中国戏剧的活化石(教学设计)_活化石教案公开课

2020-02-28 教学设计下载本文

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校本教材

中国戏剧的活化石——茅古斯

教学设计

教学目标

1、知识与能力：

（1）通过学习让学生了解茅古斯这种传统舞蹈流行的区域、表演的主要内容及其价值。（2）组织学生欣赏茅古斯舞蹈，培养学生的鉴赏能力，并探讨民族传统文化的保护、传承与发展的必要性与可行性，培养学生分析问题、解决问题的能力。

2、过程与方法：

（1）运用图像资料向学生展示茅古斯舞蹈，使学生感受到艺术来源于生活又高于生活，民间艺术也是我们感知历史的重要途径。

（2）通过师生、生生之间的探究、交流合作，发现问题、解决问题，使学生在这一过程中学会与他人合作，交流。

3、情感态度与价值观：

（1）通过本课学习使学生受到艺术美的熏陶，增强学生对民族文化的热爱。（2）通过学习增强学生保护民族文化艺术的使命感和责任感。教学重难点

1、重点：了解茅古斯舞蹈的起源，流行区域和主要的内容及特色是本课的重点。

2、难点：茅古斯的保护、传承与发展为难点。教学方法

1、教法：通过视频、图像等资料的展示，创造情境推动教学，穿插问题、讨论、探究来完成教学。

2、学法：本节课的教学对象是高二年级的学生。对学生的要求是认真阅读教材、仔细观赏视频、自觉完成自主探究学习并积极参与教学过程中的合作学习。

课时安排： 1课时

教具准备：音频资料、多媒体课件、茅古斯服装教学过程【导入】

师：上节课我们学习了秦汉时期的文学和艺术，今天这节课是对中国古代艺术的拓展,出自于校本教材。同学们知道中国的国粹是什么吗？生：京剧、国画、中医

师：很好，国画、中医和京剧被称为中国的国粹。而我今天要和大家分享的是比国粹京剧更古老的地方戏剧，它具有独特的魅力，被称为中国戏剧的活化石。究竟是什么呢？请大家和我一起观看一段视频。（播放北京奥运会开幕式前的茅古斯表演）

师：这是北京奥运会开幕式前的文艺表演上，湘西土家人民奉上的一道当地最具特色的文化大餐——茅古斯舞，它让全世界人民领略到了五荒时代的原始艺术之美。而今天我要和大家分享的正是土家族流传了上万年的原生态舞蹈---茅古斯。

【新课】

屏显：（标题）中国戏剧的活化石--茅古斯

一、茅古斯的概况

师：茅古斯舞源远流长，（屏显屈原和刘禹锡的诗歌作品）我国古代浪漫诗人屈原和唐代诗人刘禹锡都曾在作品里记录过有关茅古斯舞蹈的情况。例如屈原的《湘夫人》、《湘君》等作品当中所记载的祭祀舞蹈反映的就是茅古斯舞蹈的盛况。那，什么是茅古斯，它是什么时候出现的？流行于哪些地区？关于茅古斯有什么动人的传说故事？茅古斯表演的主要内容是什么？现在我把同学们分为4个组，（根据座位情况分组）今天的很多问题，都需要同学们在小组间合作完成。完成较好的那一组等下可以为我们揭晓今天老师带来的神秘礼物。下面请同学们带着屏幕上的问题，自主阅读课文，每组解决一个相应的问题。看哪组同学能快、精、准的为我们揭晓答案？

1、含义和出现时间（屏显，学生回答）

师：学生回答后及时评价。（屏显）

1、含义和时间：“毛古斯”土家语意为浑身长毛的打猎人，后来把他们所创造的舞蹈也叫茅古斯。茅古斯最早在原始社会就出现了，是土家族最原始的古典舞蹈。是土家族为了纪念祖先开拓荒野，捕鱼狩猎等创世业绩的一种原始戏剧形式。

茅古斯就是土家打猎人所创作的舞蹈。大家注意一下，这里有两个“茅古斯”，前面这个“毛古斯”指的是浑身长毛的猎人，后面这个“茅古斯”是指的茅古斯舞蹈。

2、流行区域（屏显，学生回答）

师：学生回答后及时评价。（屏显）

2、流行区域：湘西永顺、龙山、古丈等土家族地区。（展示湘西自治州行政图）茅古斯主要流行于土家族聚居的地区，如湘西的龙山、永顺、古丈等地。

3、起源故事（屏显，学生回答）师：关于茅古斯的起源有什么动听的传说呢？学生回答后及时评价。（屏显）茅古斯起源于一个年青人为了学习农耕技能独自一人下山，回来之后就将这些技能用舞蹈的形式传授给相亲们的故事。这只是其中的一个故事。关于茅古斯还有一个非常凄美的传说，我们一起来看一段视频。（播放“梅嫦”视频）这是关于茅古斯起源的另一个故事，那茅古斯表演的主要内容是什么呢？

4、表演内容（屏显，学生回答）

师：学生回答后及时评价。茅古斯舞蹈反映的是土家先民的生产和生活，这说明艺术来源于生活，比如“刀耕火种”、“狩猎”、“祭祀”等等。

那这样一种流行于土家族聚居地区的民族舞蹈有何魅力能通过全国范围的选拔，在奥运会开幕式前进行表演？它又有何价值享有中国戏剧的活化石这个名号？带着这两个问题，我们进一步走近茅古斯。

二、茅古斯的特色及价值

师：假如我现在是奥运会开幕式前文艺表演节目选拔的负责人，选拔节目的要求如屏幕所示。而大家要推荐土家茅古斯舞蹈参加表演，请同学们阅读课文的第二部分，结合节目选拔要求，谈一谈你为什么要推荐茅古斯，它有什么地方是符合我们节目选拔的要求的呢？同学们先看书，展开讨论。

屏显：节目选拔要求：

1、节目内容积极健康向上，富有地域特色和民族风情。

2、能体现中华人民的勤劳与智慧，展现中华民族传统文化的魅力。

3、具有深厚的历史文化底蕴。（学生讨论后回答）屏显：

1、特色

（1）、动作古朴健康、别具一格；（2）、服饰原始；

（3）、为土家族舞蹈来源的研究提供了线索。

2、价值：（1）、历史价值

①、说明中华文明不止五千年，还应上溯得更远； ②、扩写了土家族古老文明的历史进程；（2）、文化价值

①、茅古斯是一笔珍贵的古老遗产；②、茅古斯是中国戏剧的一条根，是中国戏剧的源头；

③、从宗教学的考察角度来看，茅古斯舞蹈可以为人们研究中华上古时期的宗教源头提供重要的线索。

师：刚刚这位同学说得很好，除了课本上阐述的价值外，同学们联系旅游实际，谈谈茅古斯还有何价值？

屏显（3）、社会价值：茅古斯可以和其他土家族民族文化一起与旅游业相结合，实现经济的可持续发展。

师：茅古斯可以和其他土家族民族文化一起与旅游业相结合，实现经济的可持续发展。茅古斯是中国首批非物质文化遗产之一，它魅力四射，有着极其丰富的历史文化价值，当然能在奥运会这样的国际性舞台上绽放风采。

三、茅古斯的保护、传承及发展

师：土家族有语言可是没有文字，茅古斯作为一种古老的艺术形式，在没有文字记载的情况下流传至今是一种奇迹，但是，随着现代化进程的加快，土家族赖以生存的自然、文化生态环境正在恶化，茅古斯舞蹈面临着严峻的考验，如何保护和开发茅古斯是我们面临的一大课题。请同学们阅读课文最后一部分的内容，了解一下茅古斯发展的现状。并用简短的语言将其概括出来。（学生看书）有没有同学能用简短的语言为我们概括一下茅古斯发展的现状。（学生回答）很好。茅古斯的发展既面临着机遇，也面临着挑战。机遇是茅古斯舞已随着奥运会走向了世界，越来越多的人认识了茅古斯，而与此同时，茅古斯演员队伍的建设和茅古斯生存环境的改善又面临着挑战。

师：同学们将来将从事各行各业，现在就让我们提前进入角色，每组同学参照屏幕上所代表的的身份，以茅古斯为例，具体的谈一谈你所代表的身份该如何保护、传承民族文化。给大家5分钟时间讨论。

屏显各组代表的不同身份，学生分组讨论、回答。第一组：政府部门；

第二组：旅游公司（包括公司管理人、导游等）；第三组：教育文化部门（包括学校、教师等）；第四组：其他各行各业（如企业家、商人、摄影师等）。(学生讨论，深入学生指导学生思考)师：好，讨论时间到。欢迎大家来到“传承土家民族文化经验交流会”，在座的各位是来自不同战线的精英，今天请大家各抒己见，为保护和开发我们土家族的传统文化献计献策。（根据课堂情况适时点评）大家畅所欲言，提出了许多切实可行的保护、传承茅古斯的办法。4（学生揭示神秘礼物—茅古斯服装）其实早在2006年我们州就已经出台了民族民间文化遗产保护条例，有了彭英威、彭南京等国家级、州级茅古斯舞传承人。下面让我们亲身感受一下茅古斯舞的魅力。（带领学生学跳茅古斯狩猎的简单动作）让我们用热烈的掌声欢迎我们的神秘礼物登场。（学生穿茅古斯服装跳茅古斯舞）

四、课堂小结

师：土家族，有着丰富的民族文化遗产，除了茅古斯之外，大家还知道我们有哪些民族文化遗产吗？

（学生回答）

说得很好。我们还有土家织锦、摆手舞、打溜子、咚咚喹、土家山歌等等，这些都是祖先留给我们的宝贵财富。

这节课我们一起学习了土家族的茅古斯舞，这只是我们丰富的民族文化遗产中的一个例子。让我们做传承土家文化的有心人，把祖先留给我们的财富一代一代的传承下去。

今天的课就上到这里。下课。同学们再见！

附：板书设计

保护、传承与发展

含义和出现时间流行区域起源

表演内容

动作

特色