氓教学设计_氓优秀教学设计

2020-02-28 教学设计下载本文

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氓教学设计

一、教学设计思路分析

（一）教材分析

《氓》是人教版高中语文必修2第二单元《诗经》两首中的第一首。本单元课文体裁为诗歌，时间限度为从先秦到南北朝。这一时代的诗歌在中国文学史上有着非常重要的地位，诗歌在思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌典范；为唐代诗歌高潮的出现打下了坚实的基础。在学习诗歌过程中要反复吟咏，注意诗体的不同节奏；体会诗中的思想感情；注意不同的作品在创作手法上的独创性。

这首诗叙述了一对青年男女由恋爱到结婚再到决绝的爱情故事，人物形象鲜明，情感内涵丰富，艺术手法多样，语言准确生动，代表了《诗经》现实主义的风格。形式上，《氓》是一首的四言诗，其中运用了诗经中典型的比兴手法，以物做比，以物起兴来诵出所表之情。这首诗虽已女主角的爱情悲剧为结尾，让人感到悲痛，但从另一角度来体察，也可将其看做女性自觉意识与反抗意识的崛起，具有一定的思想价值。

（二）学情分析（1）知识基础

学生初中学习过《关雎》、《蒹葭》，对《诗经》并不陌生，加之已有一定的文言积累，结合注释理解故事情节不会有太大障碍。（2）能力基础

学生在初中古文的学习过程中掌握了一定的自学古文的能力，老师可以引导学生在自主学习基础上，着重探究能力的培养，以进一步激发学生的学习语文的兴趣和热情。（3）阻碍分析

学生对《诗经》比兴手法的应用还不能充分的理解与体会，同时由于年龄和心理原因对爱情婚姻等问题没有深刻的切身体会会导致学生不能对女子情感变化的过程进行精确把握。

（三）设计思路

语文学习不仅要从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和情感。还要根据语境揣摩语句含义，体会语言表达效果。本诗主要通过老师与学生的合作探究了解诗文大意，并感受比兴手法的艺术特点，以及女主人公的精神特质。还可以与其他类似题材的诗如卓文君的《白头吟》进行比较阅读。

二、教学设计方案

（一）教学目标（1）知识和能力

1.了解并掌握《诗经》的基本常识，能够掌握四言诗的诵读节奏。2.了解《诗经》的现实主义创作传统。3.结合注释，能够扫清字词障碍，理解文意。

4.理清故事情节，梳理文章层次。学会在对比中塑造人物形象的方法。5.学习赋、比、兴的表现手法及其艺术效果。（2）过程和方法

带领学生诵读、赏析，并熟读成诵。（3）情感态度与价值观

领悟诗中的思想感情，了解人们对美好幸福生活的追求，探讨女性婚姻悲剧产生的原因。引导学生树立正确的爱情观。

（二）教学重难点

教学重点：掌握《氓》中的难字字音、识记文中的通假字。

理清诗歌的叙事情节是重点。

教学难点：了解赋、比和兴的具体内含和写作手法。

引导同学树立正确的爱情观。

（三）教学方法多媒体课件辅助教学法

（四）教学时间一课时

（五）教学过程 1.导入

阐明《氓》是一个爱情故事，与大家一起分享。2.合作探究

将整首诗分为三部分，逐段翻译，翻译过程中强调重点字词的翻译，并联系现实生活中的实际情况帮助学生理解男女主角的情感历程。

一、二段：

带着学生梳理诗文内容，设置问题：女子的形象是什么样的？男子的形象又是什么样的？这一段感情可以用什么词来概括。

三、四五段：首先带着学生梳理诗文翻译，在“桑之未落，其叶沃若，于嗟鸠兮，无食桑葚......”，“桑之落矣，其黄而陨，自我徂尔，三岁食贫......”二段中重点分析比兴手法的应用：先以葱茏茂盛的桑树来写自己的青春，继而又以诱人的桑葚比喻令人沉醉的爱情，把恋爱中的少女比做贪食而快乐的小鸟。沉溺在爱情中的女子就像贪吃桑葚的斑鸠那样，一直昏醉不能自拔。藉此谆谆告诫之：不能沉溺于爱情。感受女主人公情感经历的变化，与学生讨论女主角幸福吗？第五段对生活的直接场面的直接描写让我们对女主人公的遭遇产生强烈的同情之感，引领学生自主感受体会。六段：

最后一段是对女主人公的最终决定的最终阐述，从中我们可以感受到女子不幸的婚姻悲剧以及坚强不屈的精神品格，与现代社会人们离婚现象作比对，加深学生对女子的认识。

（六）板书设计

氓

女

男

意象热恋

善良、热情

急切

送子涉淇婚后

勤劳、朴素

变心、暴力

淇水汤汤决绝