闽南语教学设计_闽南语教案
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湖滨小学 闽南语 课程教学简案
湖滨小学 闽南语 课程教学简案
湖滨小学 闽南语 课程教学简案 篇2：闽南语教案(林峰)湖 滨 小 学
“闽南语”教案
任课教师： 林峰
任课班级：
湖滨小学闽南语课程安排表
湖滨小学“ 闽南语”教案
湖滨小学“ 闽南语”教案
湖滨小学“ 闽南语”教案 篇3：地方课程教学计划(闽南语)地方课程教学计划（闽南语）
一、基本情况分析
语言学家盛赞：“闽南方言是研究古汉语的活化石。”闽南的特殊地理位置和闽南人安守本分的品格，使闽南话保持着正宗的闽南方言。口耳相传的语言和文字一样，都是文化的载体，追溯每句方言的典出，都能捕捉到语言内核里的精髓——传统的精神文明、道德风尚、行为规范，以及奇异的风俗民情、丰富的知识经验、独特的语言技巧和美妙的生活情趣。
多数学生对学习闽南童谣较为感兴趣，参与课堂的积极性比较高；但班级的学生能够熟练运用闽南语的只有近四分之一，而且会话当中夹杂普通话，有近四分之三的外地生对闽南语较为生疏，甚至是完全听不懂。大多数学生对闽南的文化历史的了解较为浅薄，尤其是对闽南语的发展、演变历史一无所知。身边缺乏用闽南方言交际的氛围，学生学起来就更难了。
二、教学目的 1.感受闽南方言的趣味性，爱说闽南话，学会闽南生活常用语，学会吟诵闽南童谣、古诗；
2.在学习的过程中，体会童谣或古诗所蕴含的道理或描写的意境，接触本土文化，激发孩子们热爱家乡的情感；
3.方便与老人或海外同胞的语言交际，让靠口耳相传几千年的方言不至于失传。4.继承闽南传统的精神文明、道德风尚、行为规范，以及奇异的风俗民情、丰富的知识经验、独特的语言技巧和美妙的生活情趣；
5.学习闽南方言与文化，学做一名好学、积极向上的好儿童； 6.让外地的孩子也学说闽南话，会说一点闽南话，会背几首童谣。7.通过课堂教学，鼓励学生在生活中多讲闽南语，能够主动了解一些闽南的文化历史，认识闽南的一些事物。
三、教学措施
1.提前备课，选择合适的教材内容，准备相关材料。2.充分挖掘本地学生资源，激发他们的积极性，带动外地学生热爱、学习闽南童谣。3.给班上学生进行合理搭配，四人小组中有一个是会说闽南语的学生，聘请他担任本组的小老师。4.充分利用40分钟的时间，尽量利用学校的多媒体教学设备，多让学生得到音像等方面的直观的、有趣的学习信息；采取多种手段让学生多开口；课堂上加强学生语言知识的迁移，有时采取普通话谐音的办法帮助学生掌握闽南语的读音，有时加以介绍闽南语当中的一音多意的有趣现象；合理安排课堂的教学内容、节奏，争取课堂上让大多数的学生学会吟诵童谣，不加重课后负担。
5.采用多种形式帮助学生弄懂字词的闽南发音及意思。6.结合学校“闽南文化进校园”的相关活动，让学生有更多的机会学习闽南语。7.适当进行课后的拓展要求，鼓励学生深入社区、农村，多与会说闽南语的长辈交谈、会话，能够主动收集相关的闽南俗语、谚语和童谣。8.举办班级闽南童谣展示活动。篇4：闽南语教学讲义(一)閩南語教學講義
（一）1、雞母娶(帶)子會輕鬆，雞公娶子會拖
放(拖泥帶水)【解析】
這句話的意思是說，萬物都有它的生存法則以及天職所在，母親對於孩子的教養，得心應手；然，父親因為天職在於養家活口，反而無法洞悉孩子的心理、想法，也就無法完成養育的重責大任。但是，現在是男女平等的社會，教養下一代是男女雙方共同的責任，應該要一起負起、並承擔這樣的重責大任。
2、學好三年，學壞三對時(對時=12個小時)【解析】
這句話的意思是說，一個人要學習成為好人，必須要花費很
多的精神氣力；可是，如果要學壞，卻很快速。其實，每個人都該為自己的行為負上完全的責任，必須要克服自己心中無限的慾望，盡力成為一個好人。否則，變成壞人，危害社會，那就很容
易了！
3、細孔不補，大孔叫艱苦
【解析】
這句話的意思是說，如果知道有一個小洞，就要趕快去彌補；不要等到洞越變越大，無法彌補的時候，那就會很辛苦了！依個人做錯事情也是如此，必須要能夠即使糾正錯誤，才不至於越錯越多！
4、細漢偷挽匏，大漢偷牽牛
【解析】
這句話的意思是說，一個人小的時候如果偷了人家的瓠瓜，卻沒有人糾正他，等到他長大的時候，他就會做出偷牽別人家的牛這樣更嚴重的過錯；所以說，當孩子犯小錯的時候，千萬不可以姑息他，因為這不但是害了他，而且也容易造成社會風氣的敗壞。
5、葉子沒挽不成叢，囝仔沒打﹝摃﹞不成人。【解析】
這句話的意思是說，種了植物也要整理照顧，不然的話，會
長得亂七八糟；教養下一代也是相同的道理，不能夠只生不養，更要用心地去教育，所以，意同於『不打不成器』。
6、歹瓜厚籽，歹查某厚言語
【解析】
這句話的意思是說，好的瓜，一定是肉多而籽少；一個能夠
自我節制的人，也能夠在該說話時說話，不該說話時，保持沉默。
7、沒日不知晝(中午)，沒鬚不知老
【解析】 這句話的意思是說，每件事情都有他的徵兆，可是，往往人會因為對於徵兆視而不見，導致不知不覺；所以，才會有人說需要見到日正當中，才知道已經中午了。
8、人情世事陪到到，沒鼎和沒灶
【解析】
這句話的意思是說，有些人為了要顧及到所以的禮數，往往
忽略了這些是不是自己所能夠承擔的，然而，為了要打腫臉充胖子，卻往往導致自己受到傷害，就好像句中所說的，連鍋碗瓢盆
都沒了，只是為了人情，當然也有人認為這是『義』的表現，為朋友兩肋插刀，在所不惜。
9、有理走遍天下，無理寸步難行
【解析】
這句話的意思是說，如果一個人凡事都講道理，那麼，自然而然不管走到哪個地方，每個人都會尊重他；可是，如果只是無理取鬧，那麼，連要行走一步都可能是步步為艱。
10、吃人一口，還人一斗
【解析】
這句話的意思是說，接受了人家的恩惠要牢記在心中，等到
有機會的時候，一定要能夠感恩加倍回報！
11、少年袂曉想，吃老毋成樣。
【解析】
這句話的意思是說，一個人在年輕的時候就要凡事能夠仔細
考慮再去做，並且詳細規劃自己的人生，免得到了年老的時候，才發現自己一事無成，變成社會的蠹米蟲。
12、千金買厝，萬金買厝邊。
【解析】
這句話的意思是說，用一千兩黃金可以買到房子，可是，鄰
居卻要用一萬兩的黃金才可以買到；說明好的鄰居的可貴，這也就是為什麼孟母要三遷的主要原因。
13、盛囝不孝，盛豬舉灶。
【解析】
這句話的意思是說，有些人對於自己的孩子百般寵愛，甚至
溺愛，不去教導他什麼是對的？什麼是錯的？所以他就會認為父母對他好是理所當然，等到他長大之後，就會因為這理所當然的緣故，對父母不肯盡孝道。
14、心歹無人知，嘴歹尚厲害。
【解析】
這句話的意思是說，一個人的心地好不好，從外表上是看不出來的，可是，如果他把什麼事情都立刻掛在嘴邊，那麼給人家的第一個印象就是這個人不厚道，只會說人是非，所以告誡後人凡事要先經過深思熟慮之後，才說出口，以免給人留下不好的印象。
15、做著歹田望後冬，娶著歹某一世人。
【解析】篇5：闽南语教学四部曲
閩南語教學四部曲
新庄國小教師王詠如 前言
壹、學生有必要學閩南語嗎？
閩南語是本島母語的一種，我們如果學會這種語言，就能獲得以下幾種的好處： 第一：打破語言代溝，聯繫祖孫情感 ─ ─ 對我們閩南人來說，閩南語是祖先留給我們的文化遺產，是從小長輩教我們說的話，聽起來既親切又自然。但是，有許多青少年已不大會講自己的母語，常常國台語混雜著說，甚至乾脆只說國語，不說閩南語，讓長輩們聽不懂，造成故意冷落他們的誤會！還有，現在有許多都市的小家庭，許多小孩子因為不會講閩南語，跟曾祖父母、爺爺、奶奶講話，竟然要靠爸爸、媽媽翻譯，這不是太過悲哀了嗎？所以我們要趕快教我們的下一代，學會自己的母語，千萬不能讓長輩們辛辛苦苦的學捲舌、學咬唇，然後被孫子們笑發音不標準，不聽他們的話！一旦開放母語教學後，「家有一老，如有一寶。」，爺爺、奶奶就是最好的母語顧問了。在孩子們的心中，爺爺、奶奶最了不起，「爸爸、媽媽不會的，爺爺、奶奶都會！」，然後，長輩的經驗，才能傳承下來！
第二：有實用價值 ─ ─
在日常生活中，不管是家庭訪問、鄉土采錄、欣賞地方戲曲(如歌仔戲、布袋戲、民謠等)、還有找工作、選舉拉選票、貼門聯時（上聯的尾字是仄聲，要貼在右邊；下聯的尾字是平聲，應貼在左邊。而只有客語與閩南語還保留完整的平仄，國語的平仄已因入聲的摻入而混亂了。）閩南語都非常實用！所以即使不是閩南人，多學一種語言也不錯！前不久，有位山東籍退休英語教師跟我聯繫，他說以前沒機會學閩南語，現在他正
藉著有聲ｃｄ，帶著孫子一起學習，學得津津有味呢！
第三：有學術價值 ─ ─
閩南語保留了許多古語、古音，有完整的平、上、去、入。藉著它：(一)可以了解傳統詩詞、民間俗語、民謠內含的格律及押韻情形。
要做古詩時，除了韻腳須押韻以外，還要注意每一句的二、四、六字，一定要照平仄的規律，如果是一、三、五字的話，就沒關係！(二)可以研究古書的經義 ：
如：閩南語的[青盲]、[趖]、[行]、[趨]、[走]、[地動]、[外家]等等，都保留了古語的原意，比國語更適合讀古文、解說古文。(三)可以誦唱、研究佛經 ：
一般民間的做
七、拜拜、超渡，多以閩南語發音。尤其是咒語、真言，在唐朝時從梵文翻譯成中文，更應以中原古音來誦唱。(四)可以輔助國語，做四聲及[得]、[的]的分別 ：
ㄅ、[ 國語、閩南語聲調對照表] ㄆ、[得]、[的]的分別
閩南語有平、上、去、入的分別，有長短、有高低，所以本身就有音樂性，是一種好聽，又優美的語言。閩南人從河洛一帶遷徙到閩南，吸收了一些當地語言，渡海來台後，又歷經荷、西、日人統治，增加了不少語音。加上一般老百姓只會對談，能懂得正確文字的少之又少，經過這些年來雷厲風行的推行國語運動，不僅是語言流失，文字更是寫不出來。目前市面上的歌曲、文章、書籍等，多數沒查清楚正確用字，隨便套用國語，或是拿語音相近意義完全不符的字來湊數。自己錯了不打緊，還誤導社會大眾沿用錯字，可是可悲可恨嘆！如果不趕快開課傳授，優美的閩南語就要流失零落了！所以說學生上閩南語課，學習正確且優美的閩南語文是非常必要的！
貳、閩南語教師該如何充實自我？
閩南語是中原古音，分陰陽，有平、上、去、入，八聲七調，變調規則又多，又有
特殊變調、輕聲等，一般人無法分辨。且經多年的國語文教育，許多人發不出入聲(如開口「鴨」、閉唇「壓」、舌尖前「揠」、舌根後「沃」)，還有一些濁音(我、帽、字、如)及鼻音(雅、餡、嬰、燕、嗡...等)也念不出、分不清。
不僅如此，文白之應用，也讓一般人頭疼，當讀古書、傳統詩詞、人名、專有名詞等，須用文言音；平常講話、老地名，通常用白話音即可。一般沒讀過漢學、受過教導者，是不會應用的，也不會查字典。(雖然市面上已有許多台語字典，如彙音寶鑑、台灣話大詞典、廈門音新字典、國台雙語詞典等)教師是學生與教材的橋樑，必須化深為淺，循序漸進，讓學生樂於學習，進而了解與喜愛。所以身為閩南語教師必須：
一、多參加培訓，認真研習，持續精進。
由於閩南語比國語更艱深，更有內涵，不是一蹴可躋的，必須長程有計畫的練習，而不是連續36小時或幾個禮拜就可學成的。所以一兩次的研習是不夠的，須分初級、中級、高級，逐次漸進，多看書、多聽演講、多請教專家學者，所學得的才紮實，才有能力教別人。
二、採集教材，試著自編教材。
趁地方耆老尚未凋零之前，趕快採集他們所知的，並錄音、編製成冊，並編寫成適合國中、小各階段學生學習的教材。最好以生活周遭的人、事、物開始學起，再加上俚語俗諺、歇後語、急口令等來趣味化教材。
三、寓教於樂
在課程教學上，以歌唱、戲劇來提高兒童興趣，由欣賞進而學習。例如兒歌、台灣民謠、歌仔戲、布袋戲等，就是很好的教學課程。
參、學校該如何支援教學？
一、提供完善的教學設備：
設置閩南語專用教室，提供資訊視聽設備（如電視、電腦、唱機等）。
二、安排專任閩南語教師擔任教學：
使專任教師能充份備課，免除級任教師須現學現賣，準備閩南語課程之負擔。
三、安排教師研習相關課程，鼓勵教師進修：
安排相關課程或組織「閩南語讀書會」，並鼓勵教師在職進修、繼續深造。
肆、家庭、社會該如何配合？
一、提供良好學習環境：
不只是學校，家庭父母也應負起教育子女母語的責任，跟他們講母語，讓他們多跟阿公、阿嬤聊天，讓他們有良好的學習環境。社會媒體、電視節目也要多製播一些優質的閩南語節目，讓大家認識到閩南語不是低俗的、不入流的。
二、避免「重洋輕土」心態：
隨著國際地球村的形成，一般人認為與國外貿易、出國旅遊，須懂得國際語言─美語，所以一窩蜂的學習外語，很少人認為母語是必須學習的，是必須尋回的，會講國語，可互相溝通就好了，學母語幹甚麼？還要在課堂上教，對學生多增加負擔！這些人在先天上就有了排拒心理，這個觀念應該要導正，以免阻擾教學。結語
閩南語不只是一種溝通的工具、民族的感情，也是探究文學、古音、鄉土藝術的利器，是值得推廣、傳授的語言。俗語有一句話說：「寧賣祖宗田，勿忘祖宗言。」我們千萬不可將祖先留給我們的語言遺棄掉，而應該好好推廣，讓後代子孫也能夠承續這些珍貴的財產和優雅文化。
