红领巾真好教学设计_红领巾真好的教学设计

红领巾真好教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“红领巾真好的教学设计”。

《红领巾真好》教学设计

教学目标：

1、通过分类学习课文中词语，指导词语朗读。并认识本课7个生字，学写“叽喳”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会小鸟的可爱和人与自然的和谐。

3、增强学生爱鸟护鸟的意识。教学重点：识字、课文的朗读感悟。教学过程

一、听歌曲谈话导入，板书课题（2分钟）1．出示课题

齐读课题。来，伸出小手和老师一起写课题。（师板书：红领巾真好）2．看这个“领”字，怎么记住？ 在书写时左边的“令”，“捺”要变成点，留出位置给右边的“页”。你们看小小的汉字都懂得谦让呢，来伸小手再写写这个字。

3．红领巾在哪儿？那我给它加上双引号，还是你们戴的红领巾吗？（板书：少先队员）4．再齐读课题

二、初读课文，识记生字（8分钟）

自由读课文，注意把字音读正确，遇到难读的句子多读几遍。

（一）检查读课文 请同学分节读诗歌

（二）分类出示词语，识记生字

这首小诗歌不仅写得美，里面的词语也很有意思

1、出示第一组词语：可爱的小鸟、机灵的小鸟、翠绿的树苗、蓬松的羽毛、崭新的木牌 认识“崭、牌”。说说“牌”还可以组什么词。

再自己读读这些词，说一说：读着读着你喜欢上了哪个词，读出自己的喜欢

2、出示第二组词语：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、扑棱棱、飞来飞去

“叽喳”是生字，有什么好办法记住它们？仔细观察，这两个字中口字旁在田字格中的位置。看老师写，在书上描一个写一个。

“叽叽喳喳”是谁在说话呀！（小鸟）——对，四张小口你一句我一句，真快乐，所以叽叽喳喳，应读的轻短一些，你再来读，一起读。

其它词语也这样读一读。读着这样的词语心情怎么样，带着快乐一起来读。

3、第三组词语：鸟巢、活跃 首先出示：小篆“巢”。

猜猜看这是什么字？它的每一部分都像什么？（一棵大树上有一个鸟窝，窝里有三只小鸟。）

“鸟巢”是什么？——对，就是鸟窝、小鸟的家。再读读这个词语：（同一屏出示：活跃）

4、开火车巩固生字识记。

三、再读课文，指导朗读感悟（20分钟）

（一）引导发现诗歌写作特点

1、再来美美地读读诗歌，边读边看一看诗歌每一小节的第一句都是什么句子？（都是问句）。指导读好问句。

2、有问就应该有答，师生问答。你们看这首诗歌一问一答多有特点啊。同桌俩一个问一个答，把课文再读一遍。

（二）学习第一节诗歌

1、师范读课文，引导学生边读边想象画面。

2、说说你都想象到了怎样的画面。

3，就让我们走进这美丽的画面。（出示动画）

清晨，当阳光洒遍树林，小鸟们就飞出鸟巢，它们有的落在枝头，有的来到了草地上。仔细听它们叽叽喳喳地说起话来了。想象一下它们会说什么？（播放鸟叫，学生想象说）多么活泼可爱的小鸟啊，再来读读诗歌吧

（三）学习第二小节

1、（出示第二小节课文）自己读，边读边想像 2．说说你又想象到了怎样的画面？

3．这时出示画面。把自己当作机灵的小鸟一起美滋滋地读一读。4．你们知道有哪些小鸟能捕捉害虫？

5、介绍鸟类捕捉害虫的本领。看到这些你想对这些小鸟说点什么？

6、把它们送到诗歌中夸一夸吧。（出示填空）

多么机灵而忙碌的小鸟呀！喜欢他们的小朋友一起读。（呈现：文、画，再读第二小节。）

（四）学习第三小节

1．迎着清晨的阳光，听着小鸟儿清脆的叫声。你们看，谁来了！说说你都看到了什么？ 来读读诗歌，把自己看到的画面读出来。

2．你们注意到了吗？这一小节有两个感叹句。想一想：“红领巾”请谁爱护小鸟？

（板书：爱护小鸟）一起读第一个感叹句，把红领巾的心愿表达出来。

3、红领巾这么爱护小鸟，所以它们在枝头高唱红领巾真好！高唱就是“高声歌唱”，这是小鸟在高声夸赞红领巾呢。（板书：夸赞）女孩读再读这一句。

4、小结：红领巾爱护小鸟，小鸟夸赞红领巾。这样的画面多感人啊！我们一起来读这一小节。

5、带着对红领巾的夸赞，再来读课题。

四、回顾课文，引领背诵。

1．请三个孩子分节有感情的朗读课文，其他孩子静静地感受。

2．出示：背景图，文字填空。问孩子们：诗歌变成了这样，还能读吗？谁来试一试。

3、再去掉填空，（只有画面）问：“这样还行吗？”女生背诵第一小节，男生第二小节，最后一节一起背。

五、课外拓展

学习并背诵描写鸟儿的小诗《小鸟音符》