平均分教学设计_人教版平均分教学设计
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认识平均分
教学内容：
冀教版数学二年级上册第五单元认识平均分。教学目标：
1.让学生在喜欢的操作活动中，通过摆一摆、分一分、说一说等形式，能根据要求把一些具体物品“平均分”，并知道每一份是多少。
2.鼓励学生积极参与数学活动，并主动与他人交流分的方法。教学重难点：
通过操作经历从“任意分”到“平均分”的过程，了解平均分的含义。教学准备：
小松鼠摘松果的课件，小棒，花片。教学过程：
一、情境创设
师：同学们，你们知道松鼠爱吃什么吗？对，小松鼠最爱吃松果！我们把昨天从网上搜的那首“小松鼠找松果”一起唱一唱！（播放音乐）全班合唱。两只小松鼠甜甜和乐乐采了10个松果。小松鼠说：“我们两个分，可能有几种结果呢？”小松鼠发愁了。你能帮帮它们吗？
二、探究与体验
1.任意分。
两只小松鼠要分10个松果，每只小松鼠可能得到几个松果呢？你们赶快帮帮小松鼠，好吗？
生先自己思考，再将自己的想法说给同学听。可能：一只分1个，另一只分9个。一只分2个，另一只分8个。一只分3个，另一只分7个。一只分4个，另一只分6个。一只分5个，另一只也分5个。2.认识平均分（出示课题）
教师提问：那种分法最公平？为什么？ 5和5最公平，因为分得“同样多” 3.出示学习目标：（1）知道什么是平均分。
（2）会把具体物品平均分成几份，知道每份是多少。4.怎样平均分
师：把10个松果平均分给2只松鼠，也就是平均分成2份，到底怎样分呢？你们每人都有学具，实际分一分，并且要和大家说说你是怎样分的。
小组合作摆小棒，教师选代表性小组台前展示，说一说自己分的过程及结果。（1）1个1个地分，就这样分下去，直到分完。
（2）2个2个地分，分2次，再1个1个地分，直到分完。（3）3个3个地分，再2个2个地分。（4）四个4个地分，再1个1个地分。······
师：同学们真聪明，想出了很多种分法，但不管怎样分，最后的结果都是每只松鼠分得同样多的松果，都是5个。
教师得出结论：像这样把一堆物品分成几份，每份分得同样多，这种分法就是“平均分”。板书：平均分就是每份分得同样多。5.归纳平均分的方法 出示课件摆花片
平均分时，可以一个一个的分，还可以几个几个的分，直到分完，但必须每份同样多。三．巩固练习
1.判断下列分法是不是平均分，如果是，平均分成了几份，每份是多少。课件出示4组图片
2.解决生活实际问题（37页练一练第1题）学生独立分小棒，选学生摆花片展示结果。3.多种分法练习（37页练一练第4题）
小组合作把20根小棒平均分成2份，4份，5份，10份，说出每份是多少。4.奖励4个优秀合作学习者
8个花片怎么分？学生呼吁“平均分”。四．课堂小结 这节课你想说什么？说知识收获，评价自己表现，说合作学习的感受······
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