美丽的小路教学设计_美丽的小路教案

美丽的小路教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“美丽的小路教案”。

美丽的小路

教学目标

1.能准确地认读“先、鹿”等14个生字。

2.通过看图、想像,理解“花花绿绿、五颜六色”等词的意思，读好有轻声音节的词儿。

3.抓住描写美丽的小路“失”的语句，通过角色体验，朗读感悟，体会每个角色的语气；通过看提示语、标点符号和语气词，练习有声有色地演读课文。

第一课时

一、激发兴趣，引入新课 1.激发兴趣，引入新课

师：小朋友，看！（课件）在动物王国里，有一条长长的小路，这条小路可美啦！在这条美丽的小路上还有着一个非常有趣的故事呢！

2.指导读课题

这个故事的题目就是——《美丽的小路》，让我们一起来读一读。

二、初读课文，学习生字 1.师配乐范读课文

师：现在就请你们认真地听一听这个故事吧。

师：在森林里啊，住着一大群可爱的动物，鸭先生快乐地生活自己的小屋里。鸭先生的小屋前„„（师配乐范读课文）

2.学习生字“先”“鹿”

师：许多小朋友都被这个有趣的故事吸引了，所以听得也特别认真，谁来告诉我，在这个故事里出现了哪些可爱的小动物？（请生答）根据学生回答依次出示：鸭先生 兔姑娘 鹿先生

师：“鹿”是本课的生字（出示卡片），请看（出示课件），它是一个象形字，是根据它的形状演变过来的，这部分是他的头，这是他头上的角，这个比字代表他的四肢。我们一起来读，记住这个“鹿”字。“l---u，lu，lu,lu，梅花鹿的鹿”

“先”也是生字，他原来是人的头上有一只脚，表示要走在别人的前面，所以“先”的反义词就是“后”。

3.学习生字“鼻”“脑”“袋”，指导读准轻声

师：谁来跟小动物们打打招呼？（生答）老师发觉你在打招呼的时候，最后一个字念得轻轻的，很亲切。来，其他小朋友也学着他的样子亲切地来叫叫这些小动物。

师：在这篇课文里，像这样念轻声的词儿还有很多呢！（课件出示：喜欢 苍蝇 扫帚）请这位小朋友来读一读。

师：“帚”在这里念成轻声，会更好听，大家试着读读看（生再读扫帚）师：（课件出示：皱眉头 捂鼻子 拍脑袋）这里有三个生字，老师用红色表示了出来，我们都可以用加一加的办法来记住它。

交流。（鼻=自+田+？，脑=月+文+凵，袋=代+衣）谁能读好它们？（生读）

师:加上动作再读读。（生加动作读。）

师：你们发现了什么？(鼻子、脑袋、眉头都在头上)师：对极了！它们都是头上的一部分，都念轻声，还有像眼睛、耳朵、下巴这些词儿也都念轻声，怎么样，挺有意思的吧！④出示：洗洗澡 浇浇水 散散步 说说话

这一回，读轻声的字宝宝全躲到中间去了，你能非常好听地读一读吗？ 像这样的词语还有很多你还会说吗？（看看书，听听戏„„）

4、老师这里也有一条小路，同学们要想通过小路必须先读懂路牌上的词语，师出示词语，让学生读。同学们真了不起，都会读了，看来你们课前预习得很认真。5．读好长句，整体把握故事情节。

①老师发现这篇课文有几个自然段句子特别长，特别难读，下面我们先试着来读读这几个自然段，努力把它们读好。（在“鸭先生的小屋前”、“长长的小路”、“五颜六色的鲜花”、“花花绿绿的鹅卵石”、“嗡嗡地飞来飞去”、“一条又干净又美丽的小路”等处加上下划线。）

②师：（出示第1自然段。）你们瞧，这个自然段有几个句子特别长，所以我们要注意读好停顿，老师加下划线的地方要读得—— 生：连贯。（生自由练读后一学生读。）师：读得一字不差，花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花这两个地方读得很连贯，听起来很舒服。我们学着他的样子读一读。（生齐读）

③师：（出示第4、第9自然段，指名读）读得很努力，一条干干净净的小路，这里还不够连贯一些，你再试着像老师一样读读看。（师范读后生学读，生再读）师：有进步，真不错！小朋友们一起来读一读。（生齐读）

④请大家再把这三段话连起来用心地读一读，读着读着，你们发现小路有什么奇妙的变化吗？（小路原先又美丽又干净，后来变得又脏又臭，最后又变得既美丽又整洁。）

出示填空题

板书：美丽 脏 干净

四、欣赏小路的美（品读第1—3自然段）

1．（出示第一自然段。）鸭先生屋前的那条小路可美啦！美在哪儿呢？你从哪些词中感受到的？可以用自己喜欢的符号标出来，再试着把它读好！

2．自读、交流，师结合插图随机点拨：

①花花绿绿：你们瞧，这就是鸭先生屋前那条长长的小路，这些圆圆的、滑滑的石头就是鹅卵石，鹅卵石的颜色可多了，有„„看上去„„（花花绿绿）

②五颜六色：我们再来欣赏路旁的鲜花，它们开得旺旺地、艳艳的，有„„还有许多好看的颜色，图上虽然没画出来，但我们还是可以想像到的，比如„„

颜色这么多这么美，真是

我们课文中用“花花绿绿、五颜六色”写出了颜色多，老师还找了一些表示颜色多的词语，谁会读，请你当小老师带大家读一读。

③长长的：小路弯弯的，长长的，不是也挺美的吗？

课文用“花花绿绿的鹅卵石、五颜六色的鲜花、长长的小路”等写出了小路的美，你能学着说一说吗? 花花绿绿的鹅卵石 五颜六色的鲜花 长长的小路（）的鹅卵石（）的鲜花（）的小路（）的（）

3．整体感受美。呀！小路这么美，你能美美地读读第一自然段，把小路的这份美丽带给大家吗？（生练读、指名读、齐读）

4．设境移情赞叹美。小朋友，咱们看着这美美的小路，读着这美美的小路，你真想对美丽的小路说些什么？学生交流。

5．有一天，兔姑娘和鹿先生从这条小路走过，它们同样感受到了小路的这份美丽，所以也情不自禁地发出了赞叹。（出示：啊，多美的小路啊！创设情境大面积地引读）

①兔姑娘情不自禁地赞叹——（请一女生读）②鹿先生不由自主地赞叹——（请一男生读）③大家一起满怀欣喜地赞叹——（全班齐读）

6．美丽的小路小动物们都喜欢，老师请一位兔姑娘来美美地读读第2自然段。

①（请一名女生读，读后问女生）兔姑娘，你为什么要轻轻地走？（抓住“轻轻地”指导朗读）

②怪不得要轻一点儿，再轻一点儿。原来你们是那么爱护小路，那我替小路谢谢你啦！

③老师再请女同学们读读第２自然段，你们一定会把兔姑娘轻轻地从小路上走过，那么爱护小路的样子读出来的。

7．哪位鹿先生愿意读读第3自然段？

①（请一名男生读，读后问）鹿先生，你为什么要慢慢地走？（抓住“慢慢地”指导朗读）

②所以呀，你们要慢一点儿，再慢一点儿，要把美景看个够！老师也请男同学读读这一段，看能不能把鹿先生读活了。（男生齐读）

8．男、女生合作读第2.3自然段。

五、学习第4自然段

（1）师：美丽的小路引来了许多动物朋友，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，看看景。可是过了不久，小路的模样变了。老师请一位小朋友来读读第4自然段。

（2）展开想象，学习说话

师：看！（课件）这就是小路现在的模样，小朋友们，在原本美丽的小路上现在我们却看到了什么？听到了什么？甚至仿佛闻到了——

（3）指导朗读第4自然段

师：是啊，原本五颜六色的美丽的小路此刻却是垃圾成堆、恶臭连连！小朋友，此时此刻，你的心情怎样？

（预设——生：我很难过。生：我很伤心。生：我很着急。）

师：是呀，我们为小路难过，为小路伤心，为小路着急，为小路可惜。现在，就请你们带着这种心情好好地再读读这句话。

（生自由读后，指名一学生读。）

师：老师感觉到了，让我们一起再来感受一下。（齐读）

师：看着这垃圾成堆、恶臭连连的小路，韩老师仿佛听见了小路哭泣的声音。喜欢这条美丽的小路的小动物们会采取什么行动呢，我们下节课再来学习。