公开课日月潭教学设计_日月潭公开课教学设计

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《日月潭》

教学目标：

1、通过自读、小组赛读等形式借助课下拼音会认12个生字并会组词。正确认读多音字“倒”，积累文中四字词语和优美句子。会仿写“点点灯光、许许多多”。

2、通过自由读、小组读、老师范读等形式，感受日月潭的秀丽风光。背诵课文中自己喜欢的部分。

3、有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的感情。教学重难点：

重点；学会9个生字，掌握学习生字的方法，会写12个生字，掌握避免写错字的方法。难点：会有感情的朗读词、句、课文的过程中体会日月潭风光秀美。

教学流程：

一、情境导入（了解“日月潭”名字的来历）

１、这是什么？（池）

２、这个是什么？（湖）是个很大的湖泊，湖可比池大多，深多了，那么潭又是怎样的呢？

３、水很深的湖就是——潭。有古诗为证：桃花潭水深千尺，原来呀，池、湖、潭是这样的不同啊。在中国的版图上有一个潭，拥有一个特别的名字它叫——日月潭。４、学习潭

师：潭这个字，我们认识了，左边是三点水，右边上面是个——西，有变化了的西，下边是早。再读一遍：潭；连起来读日月潭。

让学生再读课题，请仔细想想这三个字的意思，猜猜看，这个地方为什么叫日月潭。

4、出示文中的段落，学生读。（1）你发现了什么？感受到了什么？

（2）出示句子：1.小岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭。南边像月亮，叫月潭。

2.小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。同学们，我们来看看这两句描写日月潭名字由来的句子。①.谁能说说这两个句子都是什么句子？比喻句 ②这两个句子哪一句写的跟好呢？第二句

③这两句话都是向我们介绍日月潭名字的由来，为什么第二句好呢？

“圆圆的”、“弯弯的”.的日月潭湖水的形状，加上之后我们更够更加生动、形象、具体地明白日月潭的名字是根据她湖水的形状特点来命名的，仿佛我们就看到了那圆圆的日潭和弯弯的月潭。

④.这句话写的多么生动、形象，下面请同学们一起美美地读一读这一句话，注意“圆圆的”和“弯弯的”要读重音。

4、看来，加上合适的形容词，能使句子变得更加生动、形象、具体。那你能试着在括号里填上合适的形容词，使句字变得更加生动、形象、具体吗？ 出示句子：天上的星星像（）的宝石。

妹妹的脸像一个（）的苹果。（）像（）的（）。

5、（出示日月潭湖水的图片）这一段除了写日月潭名字的由来，还写了她的湖水，谁愿意来读读这句话。当你看到日月潭这绿的像宝石、像玛瑙一样的湖水时，你会有什么样的感觉？来，带着这种感觉再来读一读。

二、简单了解“日月潭”（清楚它的位置及概况）

1．如果现在我们就要出发去日月潭，那么首先我们最应该了解什么信息呢？（学生自由答）师引出——“地点”

2．找出文中的句子读，还了解到了什么信息？（学生自由答）

师：读了这段话你明白日月潭在什么位置了吗？日月潭在——

看地图：这是台湾省。

这是台北，这是—— 师：谁来说说台中吗？来点一点

你能不能边说句子，边在地图上指正确日月潭的位置。

看来要把位子说准确，要把句子的意思给读准确，有一个词很重要，一起读：附近。附是个新字，谁来记住它（），谁来帮找个近义词（）靠近某个地方，在某个地方的旁边就叫附近。你看，日月潭就在------一起说：学生读句子（现在读懂了吧）

一起再来读读这个句子。３、在这段话里你还读出了的哪些信息？ 你知道这里的那里指的是——

师：联系上面，就是日月潭所在的台中附近的高山上。

同学们，高山上——生：群山环绕，能用手表示环绕吗？全都围起来叫做——环绕。师生接读（树木——周围有许多——）

师：你们看，这段话不仅为我们准确介绍了日月潭的位置，还把日月潭的特点之一和这个位置周围的环境都介绍出来了，写得多细致啊。让我们连起来婉转地读读。（第一自然段）

三、欣赏美景，美文美读

师：了解了日月潭的位置和名字的由来，让我们继续与日月潭走得更近一些。轻声地读读３、４两段，哪些词语让你感受到了日月潭独特的风光。

师：请同学们听一段视频，思考一个问题三四自然段写了日月潭什么时候的景色？ 生：交流写了清晨，中午，还有雨中的日月潭（师：板书）

谁来告诉我你最喜欢什么时候的日月潭？（学生自由答，师相机板书）每个人喜欢的各不相同，那就让我们来一起来欣赏日月潭不同时期不同的美吧！

（一）清晨美景（课件出示图片）

1．这是什么时候的日月潭呢？喜欢清晨的日月潭的小朋友请举手。你们说说，清晨的日月潭美在哪里呢？

2．学生自由回答，找出具体的词句，问学生感受到了什么。（师相机板书：薄雾、晨星、灯光、隐隐约约）理解词语。

3．训练朗读：（课件出示文字和图片）有了“薄薄的雾”，有了“隐隐约约”，大家说这句话读得轻一点好呢，还是响一点好呢？

4．学生赛读，并生生评价，师小结。

（二）中午美景（课件出示图片）

1．欣赏完清晨日月潭的美景，我们再来看看这幅图。美吗，什么时候的日月潭呢？（生齐答）

2．你们看到了图上的哪些美景呢？（生自由答，师相机板书：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）根据图片来理解词语。（课件出示练习）

3．这一切，在太阳的高照下，都显得那么的——清晰 你知道清晰是什么意思吗？（生齐答，师板书）

4．训练朗读：（课件出示文字和图片）一下看到这么多美丽的景色，我们的心情就像太阳一样也放晴了，噪音也不知不觉地提高了，谁来试试？

5．多种形式读，让学生好好感受一下日月潭晴天的美丽！

（三）雨中美景（课件出示图片）

1．晴天的日月潭这么让人喜爱，那如果下雨呢？

2．女生读相关部分，师问：哪些词让你们感受到了日月潭的另一种美呢？

3，学生自由回答，（师相机板书：轻纱、朦胧、仙境）根据图片来理解词语，仙境师什么地方？生：神仙住的地方，师：神仙住的地方肯定很美 生：还有朦胧这个词（师随即板书一片朦胧）

师：谁来说说这个词语的意思？生：我觉得有点看得清有点看不清

师：是呀！看得清是一种美，看不清也是一种美，要欣赏到美的事物，关键要有一份好的心情，让我们带着美好的心情读这句话

师：仔细的同学就能发现第四段有一对反义词，找找吧？ 生：是清晰------朦胧

师：出示清晨和雨中两幅图片同学们看图就能很容易理解这对反义词的意思了。

（四）小结，升华朗读

1．看得清晰是一种美，看不清楚也是一种美，要欣赏美景，就得有一份美好的心情，让我们带着这种心情来读读文章三、四自然段。

2．依据男女生噪音特点，分角色朗读。

四、总结全文

1．刚刚我们分享了日月潭不同时期的美丽景色，想请细心的小朋友再从文中找找，哪一个词的意思就是说日月潭的风景是十分美丽的呢？

2．学生回答，师板书：风光秀丽，理解词语，并训练说话。（课件出示练习）

3．读一读这个词，正因为风光秀丽，所以才吸引了许许多多的中外游客！

五、拓展提升

1．有游客就会有导游哦，如果让你当个小导游，能把日月潭的美景介绍给在座的各位游客吗？

2．请生试试——按照板书提示：名字来历、地点、美景三方面来讲。（课件出示短片）

3、提要求：若想当一个好导游，那就把文中美丽的词和句子再记一记，写一写。若想当个超级的好导游，还可以到网上、书上找找关于日月潭的美丽传说，有声有色的讲给大家听，那就肯定会吸引更多的游客了，能做到吗？

六、好词积累，灵活动运用。

1、你们说得真好，文章写的美，是因为它运用了这么多优美的词语，读一读画出文章的好词。

2、出示词语

太阳高照 群山环绕 风光秀丽 树木茂盛 湖水碧绿 句胜古迹 隐隐约约 点点灯光 蒙蒙细雨

3、学生认读词语。同学们，美景就在你身边，只要多观察、多积累，你也会写出像日月潭这么美的文章。