白杨教学设计_白杨教案及教学设计

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《白杨》教学设计

一、导入

师：这节课我们继续学习第3课《白杨》，我们先来回忆一下课文主要讲了一件什么事？ 生：主要讲一位在边疆工作的父亲在接子女回疆的途中，与子女谈论白杨的事。师：在孩子们的眼中，白杨有哪些特点呢？ 生：高、直、大

师：那么这些特点，你能用书中的哪个词语来概括呢？ 生：高大挺秀（板书：高大挺秀）

二、感悟白杨的品格

师：形容树的高大，一般都用高大挺拔，这里却用的是高大挺秀，白杨树秀在哪呢？请同学们读课文的第12自然段，看看爸爸眼中的白杨有哪些特点，用小圆点画出你认为用的好的词语，在旁边写出你的感受。再把你的收获跟小组的同学说一说，同时也听听别人的想法。生研读，交流。

师： 哪个小组先来说一说

生1：“白杨树从来就这么直。”中的“从来”用的好，说明白杨树从它生根发芽时就是直的。师：你的体会很好，能把你的体会带到你的朗读中吗？（生读）师：不管在什么情况下，它都是直的，写出了白杨本性。

生2：“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”这句话中“哪儿„„哪儿„„”这个关联词用得好。我觉得白杨的适应能力很强，到哪都能生长。（板书：适应力强）

师：带着你的感受读一读，（生读）

（师：好，他读出了白杨树的适应能力强，从这句话中你读出了什么？ 生：“很快”“长出粗壮的枝干”还让我感受到白杨的生命力很强。

师：白杨树不但适应力强，还有强大的生命力，我们一起来读读这句话。）

生：“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”“不管„„不管„„总是„„”这个关联词用得好，从这个关联词我可以感受到白杨什么困难都不怕，坚强不屈的品质。（板书：坚强不屈）师：我觉得你体会得特别好，能不能用你的朗读把白杨坚强不屈的精神读出来呢？

师：在爸爸的眼中，白杨树不但高大，而且适应力强、坚强不屈，爸爸为什么这样评价白杨呢？你能从课文中找到依据吗？

生找到第一自然段（车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是昏黄一体。）白杨树生长的环境非常的恶劣。师：它生长在怎样的环境中，（大戈壁）借助注释了解戈壁，参照书下注释也是我们分析理解课文的好方法。师：我们一起亲眼看一看大戈壁（生看，师介绍）这就是大戈壁，它是一种地面几乎全被砾石所覆盖的沙漠，这里冬季异常寒冷，夏季高温难耐，茫茫的一片，没有水，很容易迷路而渴死；大风起时飞沙走石，遮天蔽日，连大沙丘也会移动位置。师：这种景象，你能用哪些词语来形容?（不毛之地

寸草不生

土地贫瘠

荒无人烟）

师：大戈壁的环境如此恶劣，然而，白杨树却在这里长得那样的高大挺秀，给茫茫的大戈壁带来了无限的生机和希望。这就是白杨树的秀之所在，它秀就秀在它的内在品格。此时，你想对白杨树说些什么呢？

生1：白杨你真了不起，在这荒漠的土地上能长得这样高大。生2：白杨，你的生命力真顽强。

生3：白杨，谢谢你给大戈壁带来的绿色和生机„„ 师：那么，你觉得爸爸对白杨的评价正确吗？

师：让我们带着对白杨的敬意一起来读读爸爸的话。齐读

三、体会爸爸要表白的心

师：爸爸一番意味深长的话只是在介绍白杨树吗？ 生：不是。他是在表白自己的心。

师：爸爸到底在表白自己的什么心愿呢？请同学们默读课文的14-16自然段，自己先思考，再和同桌交流一下。生汇报：

生1：爸爸把自己看作白杨树，新疆就像环境恶劣的大戈壁，爸爸要去建设新疆。

师：你对新疆当年的情况有了解吗？（生介绍查阅到的新疆材料）

（那里的条件非常艰苦，没有工具，他们就自己制作，生活上也是那样艰辛，用油桶烧水，在青石板上烙饼，没有地方睡觉，就在地上挖一个坑，睡在坑里，上面用简陋的东西一盖，早晨醒来，满嘴、满脸、满眼都是沙子。）师：爸爸妈妈就是在这样恶劣的条件下去建设边疆，改善这里的环境的。爸爸还有什么心愿？ 生2：爸爸把他们也接到新疆，是希望他们以后也能来建设新疆，也能像白杨树一样，哪需要他们，他们就去哪里。„„

师：因此，爸爸不只是在向孩子们介绍白杨树，更是在表白自己一颗（）的心！生：建设边疆

无私奉献

扎根边疆（板书：建设边疆，扎根边疆，无私奉献）

师：仅仅是爸爸一个人的心愿吗？

生：不，是所有新疆的建设者的共同心愿。（板书：建设者）

师：那么，我们就用赞美白杨树的最朴实的语言来赞美这些建设者吧！生：齐读“白杨树从来就是这么直„„”

师：爸爸的介绍像一粒种子，播在了孩子们幼小的心里。但是望着窗外的白杨树，他又陷入沉思，他在想什么呢？他还在担心什么呢？ 生：他担心孩子们能不能适应那里的环境。师：是啊，孩子们能适应那里的恶劣环境吗？

生：我认为孩子们能适应那里的环境，因为当爸爸看到大白杨身边的小白杨在风沙中成长，他嘴角浮起一丝微笑。他对孩子们有了信心。

生：他想我的儿女肯定能像小白杨一样扎根边疆，他觉得祖国建设后继有人。

师：回答的真好，我们坚信，在爸爸的言传身教下，两个孩子一定能像小白杨一样，迎着风沙成长起来。

四、借物喻人写法

师：课文学到这，我有一点不太明白，爸爸既然想表达建设新疆，扎根新疆的愿望，那他为什么要向孩子们介绍白杨呢？

生：是因为白杨和新疆建设者有许多相似之处，爸爸借白杨表白自己的心。

师：像这样借某一事物的特点，来描写人的一种品格，这种写作方法叫借物喻人。这篇课文就是借白杨适应力强，坚强不屈的特点来赞美建设者的不怕困难、无私奉献的精神。（板书：借物喻人）我们来回忆一下以前我们学过的哪些课文也运用了借物喻人的写法？ 生：《落花生》用花生的长在地下的特点赞美朴实无华的人。

师：老师还给大家带来了一首小诗，它是著名作家艾青所写的《帐篷》，大家边读边思考：诗中的“我们”指的是哪些人？他们身上有怎么样的品质？这篇文章和《白杨》一课有什么相似之处？

生：地质队员，拓荒者，建筑工人，服从需要，建设祖国的精神。

生：这首诗也用了借物喻人的写法，用帐篷的哪里需要去哪里赞扬建设者的服从需要和建设祖国的精神。

五、写作练习

师：读了这两篇借物喻人的文章，想一想生活中还有哪些事物身上也具有人的品格呢？ 生1：梅花寒冬开发，有一种不屈不挠的精神。生2：松树四季常绿，不畏严寒的精神。

生3：荷花出淤泥而不染„„（雨伞、橡皮、蜡烛、粉笔„„）

师：同学们对生活中的事物有自己的思考真了不起。请大家运用借物喻人的方法写一写你最欣赏的一种事物的特点和它的内在品格。由于时间的关系，大家课后来完成。

六、总结

师：同学们，我猜想袁鹰的这篇《白杨》之所以被选到课文中去，应该不只是因为它运用了借物喻人的写法，还因为什么？

生：因为白杨身上有坚强不屈，努力向上，无私奉献的精神，值得我们学习。

师：是啊，那让我们共同记住白杨的特点，在今后的人生道路上，不畏艰险，勇往直前！

板书设计：

3.白杨

借物喻人

白杨

建设者

高大挺秀

建设边疆

适应力强

扎根边疆

坚强不屈

无私奉献