美丽的小路教学设计_美丽的小路教案
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《美丽的小路》教学设计
教学过程：
一、激趣导入
动物王国里住着许多可爱的动物，他们呀，居住在美丽的村庄里。出示课件：美丽的小路图。
瞧！这就是鸭先生门前的小路。你们觉得这条小路怎么样呢？
是呀，多美的一条小路啊！这条小路还有着一个有趣的故事呢，今天我们学习第１１课《美丽的小路》。
老师板书课题，学生跟着书写课题，学生齐读课题。
二、初读课文，理解课文大意
这条美丽的小路有着怎样一个有趣的故事呢？你想知道吗？请同学们自由地大声地读课文，注意读好轻声。（课件出示阅读要求：注意读准字音，遇到不认识的字可借助音节多拼读几次。完成任务后请用端正的坐姿告诉我。）学生大声地自读课文。课文讲了一件什么事呢？
三、再读课文，朗读感悟
１、孩子们，你们想看一看这条美丽的小路吗？（抽生说一说图上画了什么？）课文中那个自然段是写的这副画呢？ 第一自然段 指名读第一段。
其它同学听并思考：从哪儿看出这条小路很美丽？
这真是一条（）的小路啊！你能用你的声音读出小路的美吗？（齐读）２、听了你们的朗读，老师仿佛看到了这条一条美丽的小路，如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？
你想知道兔姑娘和鹿先生是怎样从这条美丽的小路上经过和怎么说的吗？ 出示课件：补充轻轻地和说的话的句子，兔姑娘走在美丽的小路上。她是怎样走来的？ 听听她是怎么说的。
兔姑娘的声音应该是怎么样的？ 请女生读兔姑娘说的话。用赞美的语气再读一读。
鹿先生他是怎样走来的？听听他是怎么说的。鹿先生的声音应该是怎么样的？ 请男生读鹿先生说的话。
男生用粗大的声音读：啊，多美的小路啊！
2、（出示句子：可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。指名读）此刻的小路还美吗？谁来读一读。
3、读了这句话，你知道了什么？
4、（出示课件）看，小路上到处堆积了着许多的垃圾，纸屑，水果皮，易拉罐等等遍地都是，苍蝇在上面嗡嗡飞来飞去，难闻的气味更是到处弥漫。假如这时你从这里走过，你会有什么感觉？或者你会说些什么？
5、是啊，花丛中的蜜蜂、蝴蝶也搬家了，小鸟停止了歌唱，这条小路实在是太脏了！看着这条美丽的小路变得又脏又臭，此时此刻，你的心情是怎样的呢？（失望，着急）用朗读把你现在的失望和着急的心情读出来吧。（学生朗读）
6、我们听一听鸭先生和他的朋友怎么说吧。请你在课文的5、6、7自然段里仔细找找。汇报，当它们看到这样的小路时她们会怎么说呢？ 出示课件。兔姑娘：“呀，美丽的小路怎么不见了？” 鹿先生：“咦，美丽的小路哪儿去了？” 鸭先生：“天哪！我的美丽的小路呢？”
兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时做了什么动作？ 兔姑娘皱起了眉头。鹿先生捂上了鼻子。鸭先生拍脑袋。
能配上动作感情朗读吗？
学生在座位上配动作感情朗读。
他们说的话后面用的是什么标点符号？ 谁能读好疑问和惊讶的语气？
他读得够惊讶了吗？谁能读得更惊讶些？
你们真能干，知道借助标点符号所表达的意思去读，这里有3个句子，老师要考考你，看看你会读吗？ 出示课件。
我会读：美丽的小路不见了。美丽的小路怎么不见了？
我一定要把美丽的小路找回来！生自读句子。
读了这三句话你发现了什么？ 看哪一组能把这三句读好。小组赛读。
真棒！只要我们按照标点符号所表达的意思去读，就能把句子读好。鸭先生懂得是怎么回事吗？他是怎么说的？ 这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！他说这句话时心情如何？
让我们用朗读把鸭先生这种难过而又下定决心改过的心情读出来吧。生齐读鸭先生说的话。
７、美丽的小路找回来了吗，是怎样找回来的？自由读第９～１２自然段。用“_____”画出怎样找的词语。
学生自由读第９～１２自然段，边读边画表示动作的词。
美丽的小路是怎样找回来的？汇报，齐读，边读边做动作，学老师在表示动作的字下画上点 鸭先生推来小车，拿来扫帚，清扫垃圾。兔姑娘和鹿先生赶来帮忙，它们是怎样帮忙的，你能用书上的话来回答吗？你能在它们表示动作的字下面打上点。展示台展示。
美丽的小路找回来后，朋友们的心情怎样？ 谁来读一读体会他们的高兴。
学生用高兴的语气按不同的角色读有关的句子。齐读１０～１２自然段。
四、明理扩展
美丽的小路能一直和他们在一起吗？那他们以后应该怎样做，美丽的小路才能一直和他们在一起呢？
动物们能一直和美丽的小路在一起，他们的心情一定很（），让我们一起高兴的齐读。动物们能在美丽干净的环境里舒适的生活。我们在教室里上课，我们的教室美丽吗？那美丽的教室和校园能一直和我们在一起吗？我们该怎样去做呢？ 学生各抒己见。
五、课外实践
美丽的小路靠我们爱护。我们美丽的校园，可爱的家乡也要靠我们来爱护。愿美丽永远和我们在一起！
