《鹰》、《伏尔加船夫曲》教学设计_飞驰的鹰教学设计

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《鹰》、《伏尔加船夫曲》教学设计

第四课：《鹰》、《伏尔加船夫曲》

第一课时

授课时间：月

日

教学内容：歌曲《鹰》

课型：新授

教学内容：、歌曲《鹰》

2、读谱知识；力度记号

教学目的：、指导学生运用力度的变化，以优美流畅的歌声来表现雄鹰的健美形象，抒发自己豪迈的志向。

2、小结和练习运用各种常用的力度记号。

教学过程：

一、组织教学、听音乐进教室，律动。

2、唱师生问好歌。

二、发声练习：

三、读谱知识：力度记号

音乐中音的强弱程度叫力度。这是塑造音乐形象、表现音乐内容的一种重要手段。力度的标记可分为：

①强弱程度固定

f（强）mf（中强）ff（很强）

p（弱）mp（中弱）pp（很弱）

②强度逐渐变化

（渐强）

（渐弱）

③强度突然变化

﹥（重音）sf（特强）

每一种力度记号所代表的强度没有绝对的标准，只是相对而言。

四、歌曲《鹰》、简介：此曲是日本的一首家喻户晓、流传甚广的儿童歌曲，通过对矫健的雄鹰的讴歌，抒发了少年儿童的美好理想和豪迈志向。

2、教师范唱：

3、学唱：

①第一乐段的两个乐句，暂不出示歌谱，从听辩两个乐句的相同与不同之处入手。教师在提出要求后，弹奏三次，让学生回答教师提出的问题。再分句弹奏两次，由学生模仿背唱。唱对的带领该生的小组重复该乐句，注意力度的表现。最后，出示歌谱，完整地视唱歌曲。

②第二乐段的前四小节。视谱即唱，逐步做到下列要求：识谱→运用力度表现→二声部紧密衔接。

③学习第二乐段的轮唱应先分声部视唱，做好各声部的力度表现，然后进入轮唱，要求层次分明，起伏有致。

④学唱歌词。初学时，可以一组学生唱词，一组学生唱旋律，以降低难度。

4、歌曲练唱

教后札记：

小结：

第二课时

授课时间：

月

日

教学内容：欣赏《伏尔加船夫曲》；综合练习

课型：综合课

教学重点：欣赏

教学目的：引导学生注意欣赏《伏尔加船夫曲》在旋律、力度上的表现特点，从而更好地感受歌曲的内容和情绪；并比较独唱与合唱形式演唱的不同艺术效果。

教学过程：

一、组织教学、听音乐进教室，律动。

2、唱师生问好歌。

二、复习歌曲《鹰》

三、综合练习

（二）让学生用相反的力度和相反的旋律进行方向模仿教师所唱的音组，在感性模仿达到要求的情况下，标上力度记号，以加深对力度记号的认识。

综合练习

（一）要做到两个声部的力度层次清楚是要费一番功夫的，学生要集中注意力。

四、欣赏、简介：此曲是一首旧俄时期伏尔加河船夫拉纤是唱的歌，深刻反映了俄罗斯人民在沙皇统治下从事艰辛的劳动、过着牛马般的贫困生活，也表现了他们的反抗精神。

2、初听：要求学生注意演唱中音量的细腻变化所表达的纤夫们拽船由远而近、由近而远的情景，以及由于力度的变化形成歌曲的高潮。

3、分段赏析：歌曲从伏尔加河纤夫们沉重的劳动声开始：这是歌曲借以发展的基本曲调。歌曲中的每个乐节、乐句的落音都是“”，但并不感到单调。从弱到强、从强到弱的力度处理，形象地表现出纤夫们拉着沉重的船由远而近、由近而远的情景。

4、复听；完成听听想想。

教后札记：

小结：