红领巾真好(教学设计)_红领巾真好的教学设计

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（一）精彩两分钟：成语积累微课程系列——惊弓之鸟

（二）解题目：出示课题：18“红领巾”真好

1、谁来试试读课题？（预设：读出了赞扬的语气）

师评价：老师听出你来你在夸红领巾，谁再来试试？（指名读）

2、师：看看课题你有什么发现？（预设：红领巾加了引号。）师：你们知道在这篇课文里红领巾指什么？

预设1：少先队员（爱鸟小组）。师：对，红领巾在这里有特殊含义了，是佩戴红领巾的少先队员(爱鸟小组)，所以加上引号。

预设2：学生说不出，老师可以说：“思考不足就要读书了，先做个 记号,（随即在题目边写个问号）随着学习课文你们就明白了。

（三）初读课文，讨论交流学习

1、师：轻轻打开语文书，自己借助拼音读一遍课文，努力做到不加 字，不丢字。读不准的多拼几遍。读完后用你漂亮的坐姿告诉我。

2、学习生字：

师：生字朋友等不及了要和大家见面，（用生字卡片，指名带读生字）

3、学习词语：

（出示带拼音的一组）开火车带读

红领巾

唧唧喳喳

捕捉

树苗

保护

翠绿

拖着

崭新

鸟巢

转眼间

闪耀

木牌

醒目

伸出

鼓掌

添新居

预设（1、唧唧喳喳：四张小嘴放在一起，你一言，我一语真热闹，所以要读得又轻又短，再试一试。

2、捕捉的捕）（去掉拼音）男生读

女生读

指名读判断

师：把词语放回课文你们一定读得更准确了，四人合作读课文，其他同学认真倾听，准备颁奖。（生生互相评价）

4、初读课文，随文识字

（1）师：（指名读一小节），谁来说一说读了这一段文字你好像看到了什么？ 预设：

生1：我看见有可爱的小鸟在树林里，唧唧喳喳，欢快的叫„„ 师：是啊，多可爱的小鸟啊，它们无忧无虑的唱歌，自由地蹦跳。你

能用你的朗读把这样的小鸟带到我们身边吗？生读一读（唧唧喳喳，四张小口一起说你一句我一句真快乐，应该读的又轻又短。）

生2：我看到一只小鸟在捉害虫，保护翠绿的树苗„„真是一只尽职尽责的小鸟。(2)师：让我们再来夸夸这只快快乐乐，尽职捉虫的小鸟。

男生读：清晨谁起的最早？

女生：是可爱的小鸟。唧唧喳喳，唱着欢快的歌。捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

(3)引资料：学习“保护”

师：你都知道哪些鸟捉害虫？（生说一说）师：（ppt图片配解说）一只百灵鸟一年能吃掉上万只害虫，燕子喜欢吃飞虫，一天能吃四百五十只呢。小鸟为了不让小树受到伤害，在尽自己最大的力量照顾小树，这就叫保护。引出生字-----“保护”

(4)师：说说你用什么方法来记？学生交流学习生字，师随机补充。（学生交流记字方法、提示如何写漂亮、找同音字、形近字）(5)师补充记保字的方法：在甲骨文中，保是由这样的（）表示“人、父母”的符号，加上这样一个（）表示“子，幼儿”的符号，表示父母将幼子背在背上，使孩子免受伤害。看来，无论古代还是现代爸爸妈妈都是那么的爱自己的孩子。

（6）师：关于“保护”还有一个题考考大家，看大屏幕。

选词填空：

爱护

保护

小鸟有危险了，大鸟立刻飞过来（）它。我们要（）公物。

预设解释：其实爱护和保护是一对近义词，只是爱护重点是在爱惜。保护：尽力照顾，使不受到伤害。

（7）师：都填正确了，你还能用保护说一句话吗？（生造句）

5、学习第二、第三小节：

（1）师过渡：“林中起得最早的是小鸟，那么谁来的最早？他们都做了什么？谁来读一读第2、3小节。其他同学找一找”。（读一读书上的句子。）(可以解答解题中的疑问)知道红领巾是谁了吗？再解释加引号的作用。预设：

生1：是爱鸟小组的“红领巾”，手中托着崭新的鸟巢，写了醒目的大字：“保护小树，保护小鸟”。随机解释：

崭新：崭新的鸟巢是什么样的鸟巢？（非常新的）醒目：那字写成什么样就是醒目的字了？(又大又清楚)（2）过渡：是呀，林中来了保护小鸟的红领巾，他们悄悄地的送来小鸟窝，送来了木牌。用我们的朗读让大家认识认识他们。“我读你们听，我停你们读”（ppt出示2、3小节师生共读）师：清晨，林中谁来得最早？

生接读：是爱鸟小组的“红领巾”。手中托着崭新的鸟巢，脚步轻轻，怕惊动林中的小鸟。

女生：转眼间，林中添了一排新居，鸟儿的家在阳光下闪耀。男生：路口木牌上一行醒目的大字：爱护小树，保护小鸟。

（3）师：如果你就是这林中的小鸟，受到红领巾如此的爱护，你会想些什么？又会做些什么？

预设：高兴，高兴得真想夸奖他们„„

（4）师过渡：是啊，林中的小鸟和绿树都来了，它们的心情和你们的一样，谁来读一读

6、出示第4小节原文，指名读，（2-3人）师随机评价（关于称赞的语气）

7、师总结：这是多么值得称赞的“红领巾”啊！“领”和“ 巾”，还是我们要学习的生字。看领字，说说你怎样教大家学习这个字？（交流记字方法、提示如何写漂亮、找同音字、形近字、组词）

师在学生组词时补充介绍新偏旁页字旁的演变：孩子们你们发现你们刚才用领字组的词都和什么有关系？（）页在古代同“首”，大多跟“头”有关。是头的一部分或与头相连的部位。因此页字旁的字大多与头有关，你知道那些带有页字旁的字？师补充如：额头的额、胡须的须、长颈鹿的颈、头顶的顶。师：好，把目光送给我，我就能把这个字些漂亮。师范写

8、学生描红、写一写（保、护、领、巾）、展示互评、改一改

（四）、总结梳理：孩子们，听了小鸟赞美爱鸟小组，你想说点什么啊？爱护小 动物、保护树木是我们的责任，这样人和自然才能和谐发展。文中的红领巾是我们的榜样，让我们带着赞美之情再来读一读课题。

（五）课后延伸：推荐阅读，选读课文部分第三课《啄木鸟和山雀》，下节课我们交流。

作业布置：回家把这篇好听的诗歌读给爸爸妈妈听，并试着背一背。板书设计：

“红领巾”真好

保护 小鸟

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