六语(下)3.《烟台的海》教学设计_烟台的海教学设计

2020-02-28 教学设计下载本文

六语(下)3.《烟台的海》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“烟台的海教学设计”。

烟台的海

教材分析：

《烟台的海》是一篇写景散文，生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质文化生活，字里行间浸透着作者对烟台的海和烟台人的赞颂之情，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好情感。本文的语言优美，写法上也有着鲜明的特点：1.构思精巧，结构严谨。全文“总—分—总”的结构，使文章脉络清晰，重点凸显；分述一年四季独特景观时，又近乎一致地采用了由景及人、人景交融的方法，艺术地反映了人与自然互为依存、密切关联的和谐关系。2.语言凝炼，生动形象，全文多处巧妙运用比喻、拟人等手法，传神地反映出一年四季烟台海的不同特点，给读者身临其境的感觉，增强了语言的表达力。

第一课时

教学目标：

1.初读课文，初步感知烟台海的特点，烟台人生活的丰富多彩。

2.学习本课新词，结合文本重点理解“凝重”“前赴后继”“锲而不舍”等词语。

3.理清课文脉络，领会课文独特的写作顺序。

4.欣赏烟台的海冬季独特的美，感受烟台人和外地游客不怕寒冷，不惧危险，敢于迎接挑战的精神。教学重点、难点：

通过语言文字的品悟，让学生欣赏烟台的海冬季独特的美，感受烟台人和外地游客不怕寒冷，不惧危险，敢于迎接挑战的精神。课前自主预习题： 1.标上自然段序号。

2.读准字音，读顺句子，读通课文。

3.思考：课文主要写了什么，是按照什么顺序来写的？一年四季，烟台的海各有什么独特之处？

教学过程：

一、谈话导入： 1.板书：海。

（1）谈话：同学们见过海吗？大海给你留下了什么印象？（学生自由说）（2）同学们，通过刚才的交流，老师感受到了大家对大海的向往，老师带来了几幅图片，请大家欣赏一下。

（3）欣赏过后，能用四字词语描述一下看到的海的画面吗？（4）今天老师就带着大家走近烟台的海（板书：烟台的），一起去领略那里海的独特魅力。

2.展示地图，引领入境。

（1）请同学们看地图，找找烟台在哪里。

（2）介绍：烟台是我国沿海城市之一，地处山东半岛中部，它依山傍海，冬无严寒，夏无酷暑，是我国北方著名的旅游度假胜地。3.过渡：课前，大家都预习课文了吗？课文读了几遍？

二、初读课文，感受特点。1．检查预习情况：

（1）出示第一组词语，检查生字的自学情况。

深褐hâ色堤岸dī’àn 石凳dâng 起锚máo 湛zhàn蓝过滤lǜ 恬tián静呢ní喃nán 凝níng重嬉xī笑害羞xiū 轻盈yíng 忙碌 lù 如痴chī如醉

（指名读、齐读）

提醒学生注意：“堤”读“dī”，不读“tí”；“凝”、“ 凳”“ 盈”都是后鼻韵母；“凝”、“ 呢喃”都是鼻声母；“滤”、“ 碌” 都是边声母。（2）出示第二组词语。

凝重前赴后继锲而不舍蔚为壮观轻盈嬉笑顽皮害羞浪漫恬静水平如镜如痴如醉高远湛蓝忙碌起锚远航

（指名读，齐读）

提醒学生：认真读词，细细品味烟台海的特点。（3）出示一组长句子，读通读顺，注意停顿。

① 小山似的涌浪/像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳/掀到十几米远的马路中央。

② 微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线/嬉笑着/追逐着/奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。③ 夏天，来自南太平洋的风/使许多南面临海的城市/感到湿漉漉的，而这股带着潮气的风/经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。

④ 告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫，秋天的海/平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了„„

（指名读、同桌互读、教师范读、齐读。及时纠正，及时评价。）2.畅说烟台海的特点，理清课文脉络。

（1）在你眼里，烟台的海是怎样的？能不能用简洁的一句话来概括？（出示文末一句话）能不能用更简洁的一个词语来概括？（板书：独特）什么是独特？其实中国的沿海城市很多，那烟台有什么与众不同之处呢？（2）请同学们快速浏览课文第一自然段。（3）指名回答。

（4）小结：在我国漫长的海岸线上有许多城市，它们都是东面或南面临海。而烟台正因为北面临海，所以便有了这样独特的海上景观。

（5）课文主要写了什么？是按照什么顺序来写的？这篇课文与第二课在结构上有相似之处吗？（总—分—总）找出全文的总起句与总结句。再思考每个自然段落的主要内容。

（6）一年四季，烟台的海各有什么独特之处？（学生回答，相机板书）

冬凝重春轻盈夏浪漫

秋高远

（7）小结过渡：作者正是这样别出心裁地按照冬、春、夏、秋的顺序给我们介绍烟台的海一年四季的独特景观的，我们先走近烟台冬天的海，去领略它的独特之处。

三、品读第二自然段，感受凝重。

1．默读课文第二自然段，抓住关键词句，用心品读、体会：冬天烟台的海有着怎样的独特景观？用横线画出描写海的句子，圈出突出大海特点的词语，并在旁边写上你的读书体会。2．交流：

（1）通过朗读，你觉得这一段除了写海，还写了什么？（海，人）哪几句写海？哪几句写人？（指导分层）

（2）请大家各自读介绍“海”的部分，想想：从哪些地方体会到了海的“凝重”？你抓住了哪些描写涌浪的句子？又抓了哪些关键的词呢？出示： “小山似的涌浪„„掀到十几米远的马路中央。”（重点品读）预设：“深褐色”：体会到海的颜色很沉重、很厚实的感觉。（看图片）

“小山似的”、“像千万头暴怒的狮子”可以看出浪涌气势很大，很磅礴。

“前赴后继、锲而不舍”说明浪很大，而且是一浪接一浪的。“溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到几十米远的马路中央。”可以看出此刻的海浪力量巨大，来势也很凶猛，让人有些害怕。（看录像）

（3）作者着重从哪些方面来描写冬日烟台的海的？（巨浪、声响、威力）（4）作者把涌浪比作小山、狮子，还赋予了涌浪“前赴后继”、“锲而不舍”、“扑”、“掀”等精神和动作，你觉得恰当吗？（运用恰当的修辞手法，能让我们产生身临其境的感觉）请大家看看那令人惊心动魄的涌浪。（看录像）

（5）自由读读这句，看能不能把这巨浪折岸的场面给映在自己的脑中，不看书就能说出来。（学生自由反复读）（6）指名不看书“读”（即背）。

3．究竟是什么原因使烟台的海形成了如此的涌浪呢？（来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。）所以，作者感觉：冬天，深褐色的海面显得----（生接：很凝重）（理解“凝重”：庄重、威严）

4.是啊，冬天烟台的海是海浪翻滚，来势汹汹的，让人不禁有些害怕。面对着这样的大海，还有人敢来观赏吗？可是许多烟台人和外地的游客，每到巨浪拍岸的日子，纷纷――（示意学生接着往下说），还有的不顾被――（示意学生说）这是一群什么样的人？（勇敢，无所畏惧）（板书：勇敢）

5.书：景人），展示了冬日烟台海的独特景观。请大家一起再来读读这一小节，让烟台冬日的海的凝重、烟台人的勇敢深深驻扎在我们心头。（指导背诵）6.小结：一方水土养育一方人，正是这样的海养育了这样的人，正是这样的人赋予了海这样的气息。人与海，海与人，紧紧相依。难怪作者在课文的最后一段要说：

（出示课文最后一个自然段，齐读。）7.小结学习第2自然段的方法：

整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、欣赏美——理解、体会、谈谈自己的感受——背诵。8.延伸：一般的地方，冬天是萧条冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，显得如此凝重。那春、夏、秋三季又是怎样的呢？我们下一节课再学习。

四、总结课文，布置作业： 1.熟读课文，背诵第2自然段。

2.烟台的海还是怎样的画，怎样的背景，在这个舞台上，烟台人又干些什么？请同学们课后能用学习冬日烟台的海的方法去学习其它三个自然段，能真正领略到烟台海的轻盈、浪漫、高远。

3.思考课后习题2。（体会两个“扑”字的细微差别）

板书设计： 3.烟台的海

景

人冬凝重勇敢！春轻盈夏浪漫

秋高远

第二课时

教学目标：

1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文； 2.理解体会比喻句的作用；

3.了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。教学重点：

1.了解烟台四季不同的海上奇观； 2.了解海与人的密切关系。教学难点：

理解课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干。教学过程：

一、复习导入：

1.（板书课题）同学们，在作者眼里，烟台的海是什么呢？

（1）出示：“烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”（2）这是文章的总结句，又是中心句。从这句中你体会到作者对烟台的海有怎样的情怀？（对海的热爱、赞美）

（3）齐读，读出作者的这种情怀来。2.引读课文2-5节。

烟台的海有着一份独特的海上景观，它的四季都有着鲜明的特点，冬天的海浪-----春天的海水----夏天海面----秋天海水-------3.通过上节课的学习，冬天的烟台海给你留下了怎样的印象？

二、合作学习第3—5自然段，感受春,夏,秋季节的海的特点。

1.过渡:冬天烟台的海是凝重的,大家都觉得冬天的海上景观是最为独特的。其实,烟台的海在不同的季节有着不同的特点,在春,夏,秋三个季节也有着各自的独特之处。

2.请同学们四人小组合作学习3---5自然段,每个小组选择其中你们最喜欢的一个季节,也就是选择其中的一个自然段来学习。

出示：合作学习要求:(1)说说这个季节的海有什么特点？为什么喜欢？(2)你认为这部分哪些语句写得很美？为什么？(3)有感情地朗读这一段,读出烟台的海的季节特点。3.自学感悟

（1）自学第3---5自然段。（批注法）（2）分四人小组讨论、汇报。

（3）各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。4.集体交流：

（1）春天的海（第三自然段）：

①学生说海的特点及喜欢的原因。板书:春轻盈。

②抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来、像个顽皮的孩子”等词句,让学生体会冬去春来,烟台的海“微波泛起”的景象。

③通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗、期待着收获的季节”等语句,感受烟台人不误春时,勤劳繁忙的情景和生机勃勃,充满希望的幸福生活。

④比较这句话中的“扑”与描写冬日烟台海中的“扑”有什么不一样？小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸。（“扑” 让人感到了海的壮观景象。）

„„又害羞似的退了回去，然后又扑上来，像个顽皮的孩子。（“扑”展现了“微波泛起”的可爱与轻盈。）（2）夏天的海（第四自然段）： ①说说你喜欢夏天的海的什么呢你从哪儿感觉到的。

②你认为哪些句子写得很美抓住“凉爽和惬意,水平如镜,浮出,拖着,倒映着,呢喃细语”等词语,感受夏日烟台的海的浪漫可爱,人海相依的恬静和惬意。

③夏日的海可以用哪个词来形容板书：浪漫。（3）秋天的海（第五自然段）：

①秋天的海又有什么不同之处呢(“一到立秋的这一天,海水立刻变得格外湛蓝,„„,空气中立刻就有了秋的凉意”)(“秋天的海平添了几份充实与忙碌„„”)②充实与忙碌表现在哪里呢渔民们去干什么了这儿正好与前文哪个地方呼应了可见烟台的人民是非常勤劳的。

③总结秋的特点:高远。

5.烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好？（指导有感情的朗读、背诵3—5自然段。）6.把2—5自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？（一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显得那么凝重。冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。）

三、总结全文：

1.刚刚我们一起走过了冬天的——春日的——夏日的——秋天的——（学生可用板书的语言，也可用“凝重”等）所以，我们可以说，烟台的海，是一幅画，是一道——（让学生齐读）。你是怎么理解这段话的呢？

预设：说烟台的海是“一幅画”因为每个季节的烟台的海都有自己的特点，仿佛四张不同的画。

说烟台的海是“广阔的背景”，因为他给烟台人的生活提供了条件，因为有海，烟台人才会有现在的生活。

说烟台的海是“壮丽的舞台”，因为他让烟台人依靠，让烟台人懂得依靠大海生活的同时，知道了去保护大海，创造新的生活。

2.总结：是啊，烟台的海是一幅画，一幅多姿多彩的画；烟台的海是一道广阔的背景，为烟台人提供了生活的背景；烟台的海是一座舞台，让烟台人依靠的同时，懂得了去开发和保护它，使一代又一代的烟台人的生活越来越好，他们在这里享受、在这里播种、在这里生活、在这里创造属于他们自己的幸福„„宛如一幕幕活生生的戏剧在这里不断地上演。[图片、音乐]

四、布置作业：

1.烟台的海一年四季都是那么迷人,你最喜欢其中的哪个季节呢试着背下来。2.做一回小导游,把你喜欢的那个季节的海向游客作一番介绍。3.你游览过什么地方哪里给你留下了深刻的印象？写一个片断,介绍那里迷人的风景。

板书设计：

3.烟台的海

景

人

冬

凝重

不畏严寒

春

活泼

夏