捅马蜂窝教学设计1_捅马蜂窝教学设计

捅马蜂窝教学设计1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“捅马蜂窝教学设计”。

第一课时：教学要求：1检查预习情况，掌握本课的生字及新词。2通过朗读课文，能够说出课文的主要内容。3培养学生主动识字的习惯。教学重点：1学会生字、新词。2能说出课文的主要内容。教学难点：能说出课文的主要内容。教学过程：一谈话导入新课：今天我们来学习31 捅马蜂窝，说说你曾做过类似的事吗?二检查预习情况：1.出示本课生词，指名认读（闯进 反驳 胆怯 耗尽 慌忙 胶水）教师提示：“怯”字读“qiè”，不要读成“què” ；“嬉”字读“xī”，不要读成“xǐ”；“慌”字不要多一点。1指名分段朗读课文，要求：正确、通顺。2.评价朗读情况。三整体感知：默读课文 ：1思考：课文主要写了一件什么事？

2、提出不懂的问题。四小结：“我”把马蜂窝捅下来了吗，然后又发生了怎样的事呢？下节课我们再继续学习。第二课时：教学要求：1通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。2学会在学习中发现问题、提出问题、并尝试着能自己解决问题，发展创造性思考。教学重点：了解课文内容，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。教学难点：理解“我”思想感情的变化。教学过程：

（一）激情引入：1由于幼稚，我们曾做过的一些冒失的事，给别人，也给自己带来一些小小的伤害，然而当我们回想往事，回想童年，我们心中充溢着的却是美好和甜蜜。2默读课文，说一说这篇课文主要讲了什么内容

（二）精读感悟1自学：要求：（1）自读课文，找出描写“我”思想感情变化的句子，画下来读一读（2）想一想，每次思想感情变化的原因。2小组合作：交流各自画下来的句子。（教师巡视指导）3全班交流，结合全文，理清“我”情感变化的线索，交流“我”对思想感情变化及其原因的理解认识。4重点理解（1）课件出示：我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。提问：①把“涌出”、“迟疑”换个词，比较哪个词更恰当，为什么②“那多有趣”中，“那”是指什么③文对“我”、妹妹、马蜂分别作了哪些描写？中从中感受到了什么④从文中找出比喻句，结合文意理解其运用的妙处。⑤马蜂窝中有百十来只马蜂．为什么文章只重点写了一只⑥找出心理描写的句子，用“——”画出来，说说你从中感受到了什么（2）作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂窝，他前后的不同表现说明了什么（3）文章的结尾“再不做一件伤害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么其中“旁人”指的是谁

（三）总结归纳：再读课文，说说读了本文你想说什么第二个教案课文解读 本文真实而生动叙述了作者少年时代的一次冒失行动：活泼好动，好奇心极强的“我”不顾爷爷的反对捅了马蜂窝，结果遭到马蜂的反击，差点儿丢了性命。通过这事“我”获得了人生的启迪—要关爱生命，不做任何伤害生命的事情。文章在叙述中融入了儿童自然而纯真的感受。对话描写、心理描写和细节描写十分精彩，主旨也有现实意义。教学策略 ；以对话为切入点，由中间向两头生发。以对话为框架，了解内容，探究内容，触摸心灵，联系现实。与文本对话，与人物对话，与老师对话，与同学对话，与生活对话。教学教程 【三维目标】 知识与能力：学会对话，揣摩人物的心理，品味语言，把握主旨。过程与方法：对话，朗读，合作。情感态度与价值观：尊重生命，善待生命。【教学重点】 1学习对话描写 2 品味课文生动自然而富有情趣的语言。【教学难点】 正确理解文章的主旨【教学步骤】 一导入 介绍马蜂知识，设想对话。二分析对话一，引出故事 1分角色朗读 2质疑：马蜂真的该死吗？爷爷的两次反对上出于一个理由吗？你赞成奶奶的看法还是赞成爷爷的看法,为什么 3看动画复述故事，注意使用生动形象的词语。4 品味作者用的词的清妙。三 分析对话

二、导出主旨。1男女生分角色朗读。2 质疑：马蜂有罪吗？听爷爷的话，“我”的心理变化过程是怎样的？你是从哪些词里感受到的？ 3归纳主旨。四欣赏对话，强化主旨 观看电影《狮子王》片段，欣赏狮子王木法沙和作子辛巴的对话，深入理解文章主旨。五创作对话，触摸心灵。在英雄马蜂蜇“我”之后，它与儿子小马蜂的对话。六 与生活对话，联系现实。1 你做过、见过或听说过随意伤害生命的事吗？学了本文之后，你怎么看这件事？ 2你知道像马蜂这样誓死捍卫家园的英雄吗？ 七 作业 听了爷爷的话之后，“我”梦见了英雄马蜂，设想一下“我”与英雄马蜂的对话。

http://video.sina.com.cn/ 生生不息