《草船借箭》教学设计_草船借箭名师教学设计
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《草船借箭》教学设计
教学目标：
1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。
2、自主阅读，理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、懂地理、识人心。
3、分角色朗读课文，能简要复述课文内容。教学重点：
感悟人物形象，从“草船借箭”体会诸葛亮的神机妙算。教学难点：
通过具体语句感受人物特点，并通过读表现人物个性。教学过程：
第一课时：
一、引
1、谈话揭题。
我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的宝贵文化遗产，你知道四大名著指哪些书吗？今天我们学习的《草船借箭》这个故事就节选自著名历史小说《三国演义》。谁来说说这个故事主要写了哪几个人？谁向谁借箭？
（主要写了诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃，是诸葛亮向曹操“借”箭。）
2、简介时代背景。
课件出示：（故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。）
3、预习检测一（学习生字词）；预习检测二（这篇课文是按什么顺序写的？文中写了哪几个人物？课文讲了一件什么事？）
二、议
1、初读课文，边读边思考问题：（在文中找出“草船借箭”的起因、经过和结果，各在哪几个自然段讲到的？除此还讲到了什么？）（先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果—箭如数交付周瑜，周瑜自叹不如。）
2、默读起因部分。读后交流：（周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的是什么？从哪里看出来的？）；
（周瑜开始以“公事”为由迫使诸葛亮不要推却，接着又以“十天为限”故意刁难，最后当诸葛亮答应三天造十万枝箭时叫诸葛亮当面立下军令状，以便抓到字据，日后好加害于他，他的真正目的是妒忌诸葛亮的才干，设下计来陷害诸葛亮。）
3、周瑜的真正目的是陷害诸葛亮，而诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，并且立下军令状？
（一方面诸葛亮顾全大局，为了维护蜀、吴联盟和战胜曹操的十万大军，所以不和周瑜计较。另一方面诸葛亮对于向曹操借箭的计划早就成竹在胸，所以他欣然地立下了周瑜想置他于死地的“军令状”，表现出诸葛亮的足智多谋。）
什么是“军令状”？诸葛亮立下军令状，周瑜为什么高兴？(军令状：接受军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法治罪。)
4、周瑜居心叵测，诸葛亮运筹帷幄，请同学们体会他俩每次对话时，各人心里可能想些什么？他们在说话的时候会是什么表情？什么语气？试着读一读
5、分角色朗读1、2自然段，体会人物性格特点。
三、设置悬念，布置作业
1.诸葛亮立下军令状，只要三天就造好十万支箭，他答应的是否太多草率？他将怎样做呢？下节课我们将继续学习这篇课文。2.有感情地朗读课文1.2自然段，体会周瑜、诸葛亮的不同心理。
第二课时：
一、引
1、（复习生字词）
2、同学们，上节课我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因是（周瑜妒忌诸葛亮的才干）；结果是（周瑜长叹说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）
3、那么使周瑜自叹不如诸葛亮的是什么呢？（板书：神机妙算）。“神机妙算”是什么意思？用“神机妙算”造句。
二、议
1、诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？请同学们小声读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处？（同桌交流）
（一）知天文
出示句子：（你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了,我的计划就完了。）从哪些词语可以看出诸葛亮神机妙算！
出示句子：（“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。”）说说你对这句话的体会（诸葛亮早在三天前就已经算准了这场大雾。表现出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫和神机妙算。）还有哪里可以看出他上知天文？
1、课件出示：“这时候大雾满天，江上连面对面都看不清。” ①这场大雾，哪些人看到了，他们看到这场大雾，会是一种怎样的心情？
②（鲁肃会感到很吃惊；而诸葛亮则暗自高兴，因为这场大雾是他在三天前就已料到的。）（小结：选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。正因为大雾漫天，什么都看不清，曹操才不敢轻易出动只叫弓弩手射箭，诸葛亮借箭的妙计才得以实施。）
［引导学生议论、诵读原文，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。在读中悟到诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。］
（二）懂地利
诸葛亮算好了大雾天，那么他又是怎样找准借箭的地理位置的呢？（同桌合作学习）
1、“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”（把船只用绳索连接起来，一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。）
2、“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”
3、“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。
可见，诸葛亮方方面面考虑得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你们说诸葛亮神不神？妙不妙？
4、“天渐渐亮了，雾还没有散……可是这边的船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”
（滚滚长江东逝水，长江水流方向向东，风向向东，因此船受箭归来才会顺风顺水，这就是诸葛亮的神机妙算。）
看来诸葛亮也早已算准了借箭的地理位置。难怪周瑜长叹一声，说——（生读：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！）
（三）识人心
草船借箭的成功，还有一个很重要的条件，那就是诸葛亮十分了解曹操生性多疑的性格，他算得准不准呢？从那里可以看出来呢？（小组合作学习）
1、“曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻……箭好像下雨一样。”
（引导学生理解：曹操生性多疑，再加上天气的原因，只叫弓弩手射箭而不派兵进攻，正中诸葛亮的下怀，这也是他事先算到的。）
2、“鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”（在这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你怎样理解诸葛亮的笑？”）
（笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，胜利的笑；笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽默的笑，宽厚的笑。）
3、老师觉得诸葛亮的话并没有说完。“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来……”这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话说出来吗？
4.小结：如此谈笑风生，镇定自若。怪不得周瑜长叹一声，说——（生读：诸葛亮神机妙算，我真比不上他！）
三、人物对比
1、课文学到这里，我们已经认识了一个怎样的诸葛亮呢？（神机妙算）周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？（讨论交流）
①周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借”箭。
②周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局。
③诸葛亮考虑问题的能力、观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。
2、草船借箭成功的原因有哪些？
（①知天文，晓地理，识人心，布置周密、准确。）
（诸葛亮精通天文，气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大雾满天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。考虑周全，安排巧妙，诸葛亮用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。）
四、展
1、课文学到这里，（同桌之间互相说一说你认识了一个怎样的诸葛亮、周瑜、鲁肃、曹操？并说说你从哪些语句当中体会到的？选用一些四字词语来形容他们。）
诸葛亮：顾全大局，豁达大度，足智多谋、才华卓越、知识渊博、神机妙算
周瑜：心胸狭窄，凶狠狡诈，妒贤忌能，不顾抗曹大局，一心想刁难，加害诸葛亮。
鲁肃：忠厚老实，顾全大局。
曹操：生性多疑，不睹虚实，不敢轻易出击。
教师小结：（读罢本文，神机妙算的诸葛亮，嫉贤妒能的周瑜，忠厚守信的鲁肃，多疑谨慎的曹操等形象如在眼前。其中，最令我们赞叹的是诸葛亮的聪明才智。所以无论在学习上，还是在生活中，我们都要充分运用自己的智慧，这样做事才能稳中求胜，取得成功。）
2、后人借这件事写出了赞美诸葛亮的一首小诗： 课件出示：
（一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。）（骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。）3.指名朗读。
这首小诗精炼的概括了草船借箭的经过，又赞美了诸葛亮的智慧。
五、练
（出示课堂检测）
