三个小伙伴教学设计_三个小伙伴教案设计
三个小伙伴教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三个小伙伴教案设计”。
三个小伙伴
（第二课时）
[研究背景]：一年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。
[设计理念]：根据语文新课程标准中对低阶段的要求及一年级学生的年龄特点，认知水平，在教学时我紧紧围绕“以识字为基础，训练为主线，培养能力为目标”而步步展开。在课堂上力图通过多样巧妙的朗读，促使文本、教师、学生三者不断地相互撞击、相互交融，让学生在有效的课堂对话中展示个性化的阅读。
[教学策略]：主要采用朗读感悟、表演法。阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。而表演是低年级孩子喜闻乐见的形式，这个童话富有情趣，适合学生表演。
[教学目的]：
1.正确流利有感情地朗读课文，熟记课文，并演一演。
2.理解课文内容，知道团结起来力量大。
[教学重难点]：
学会本课生字：伙伴，理解本课词语。
理解课文内容，知道同学之间要团结合作，团结起来力量大的道理。
[教具准备]：生字卡片、小动物的头饰、课件
[课前组织活动]：
猜谜语(多媒体出示)，点出图片。
头大身肥眼睛小，一物长得真奇怪，耳朵像薄扇，好吃懒做爱睡觉。
肚皮下面长口袋。
身子像小山。
牙齿尖尖硬嘴巴，孩子袋里吃和睡，鼻子长又长，挖个深坑它最行。
跑得不快跳得快。
帮人把活干。
（我的设计意图：猜谜，是孩子喜欢的游戏方式。这三个谜语浅显易猜，适合低年级学生的水平。课前猜个迷，既让学生集中注意力，将纪律组织好，又为教学作好了铺垫。）
一、复习揭题。
1、今天，我们继续学习——《三个小伙伴》（齐读课题）三个小伙伴就是——小袋鼠、小野猪和小象。（齐答）
2、复习词语：
锄头
嘴巴
树坑
箩筐
皮口袋
肥料
水桶
长鼻子
浇水
（我的设计意图：这三行词语，既是对上节课词语掌握情况的检查，更是为下文的学习作好铺垫。这些词语，每行分别和一种动物有关，每列分别是种树的工具、动物的身体部位、种树所需的步骤。这些，虽然不必向学生说明，但我相信一定能够给学生一些暗示。）
二、学习课文、理解课文内容。
（一）、引出新授：
1.出示：第一幅图：你看到了什么？（三个小伙伴去干什么呢？一起去种树）他们三人是要好的小伙伴，一起去栽树，心里一定很——？
2、出示：小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。
3、齐读第一小节
（二）、解决困难一：
1、你见过别人种树吗？他们是怎么种的？（先要挖个坑……）
出示：锄头
箩筐
水桶
树坑
肥料
浇水
（师：用什么挖树坑呀？）
2、是啊，种树首先得用锄头挖个坑，可是三个小伙伴却没有锄头，出示：
没有锄头挖树坑怎么办？
心情怎样？
指名读，齐读。
3、这时候谁想出了办法？从哪可以看出是小野猪想出来的？请你轻声读读第二自然段。
出示：小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。”
4、你见过小野猪的嘴巴吗？是什么样的？看！这就是小野猪的嘴巴，看来只有小野猪才能挖树坑，小袋鼠、小象都不行。小野猪的心情怎么样？
指名读，齐读。
5、再读读第二自然段，看看哪个句子写出了小野猪的硬嘴巴很厉害？
出示：没有锄头挖树坑怎么办？小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
指名说。
出示：不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
从哪些词可以看出小野猪很厉害？谁能读出小野猪的厉害？练读，指名，齐读。
谁来学小野猪拱一拱？这是一只怎样的小野猪？（聪明、厉害）谁来夸夸它？
板书：硬嘴巴（图：坑）
6、小野猪太能干了，你喜欢小野猪吗？带着对小野猪的喜欢，一起来读读第二自然段。
出示：
没有锄头挖树坑怎么办？小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。
（设计意图：以“提出困难——体会心情——想出办法——赞美夸奖”的教学步骤来教学。渗透读书指导，学习方法。让学生在轻松愉快的情景中，接受知识，享受学习的乐趣。）
（三）、解决困难二：
1、坑挖好了，可是——出示：没有箩筐运肥料怎么办？
指名读。
2、这时，小野猪能解决这个问题吗？谁能解决？看小袋鼠图，它能做什么？
3、自由读读第三自然段，（出示：第三自然段）看看小袋鼠是怎样安慰大家的？
出示：没有箩筐运肥料怎么办？小袋鼠说：“不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。”不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。指名，齐读。
4、小袋鼠的皮口袋真的这么厉害吗？从哪知道的？出示：不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料。从哪些词能看出来？
5、这是一只怎样的小袋鼠？小象、小野猪会怎样夸它？（小袋鼠，你真厉害，真能干！）板书：皮口袋
6、一边板画，一边说：三个小伙伴把小树栽进坑里，施上肥料，培上泥土。这样，小树就栽好了吗？
（四）、解决困难三：
1、这时，它们又遇到了什么困难？出示：没有水桶浇水怎么办？谁能解决这个难题？
2、出示：小象说：“不要紧，不要紧，我有长长的鼻子。”小象跑到小河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的。轻声读读这些句子，说说你读懂了什么？板书：长鼻子
谁来读读这些句子？指名，齐读。
3、这是一只怎样的小象？齐读第五自然段。
（设计意图：解决三个困难的教学由扶到放，逐步让学生学会自己学习，掌握方法。）
（五）、体验成果，感悟道理
1、这时，小树栽好了，（看图）看！三个小伙伴心情怎样？
2、出示：小树栽好啦！三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑。齐读，从哪些词语可以看出它们开心的心情？指名读，齐读。
3、这三个小动物你喜欢吗？为什么？
教师总结：不管遇到什么困难，只要小伙伴们团结起来，就一定能够克服困难，把事情做好。
4、板书：团结合作
出示填空：
1.团结起来（力量大。）
2.众人一条心，（黄土变成金。）
（设计意图：“教学无痕”，道理的体会，不能生搬硬套。要在自然而然中，尽量以学生的角度来思考，来总结。而联系已学知识，将新旧知识联系起来，形成知识的链条，加深了学生的理解。）
三、演演课文，激发兴趣。
1、师：故事学完了，你们想把这个故事演出来吗？要想演好这个故事先要读熟记牢这个故事，现在，让我们自由地读读书，呆会，我们请读得最认真、记得最牢的小朋友上来当演员，好吗？
2、谁来演小野猪？你知道小野猪说了什么话？做了什么动作？出示：
不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。
3、同理选择小袋鼠、小象的演员。
5、指名表演，评星。
6、这三个小伙伴把小树栽好了，怎么做？导演们来指导一下。
7、布置课后连起来演一下。
（设计意图：表演是低年级孩子喜闻乐见的形式，这个童话富有情趣，适合学生表演。表演时，由于是在课堂，所以，表演不是个别同学的事，在课堂上要让每个同学都有事可做。这样，可以让每个学生在上课的每个环节都有所得。因此，除了安排小演员，我还让没有参加表演的学生当小导演。）
四、指导写字。
1、出示：伙伴
2、分析：从偏旁看，都是单人旁；从结构看，都是左右结构；从笔顺看，都是从左到右，左窄右宽；
3、怎么记？（单人旁加火；单人旁加半）
4、范写，描红，临写。
（设计意图：一年级的下半学期，学生的学习生字，不应该再是以笔画的记忆为重点，而应该教给学生记忆的方法，要记部件，以熟字带动生字。这样，学生学起来既轻松又牢固。另外，同类的生字一起学，既节省了教学时间，又教给了学生学习生字、记忆生字、写好生字的方法。）
五、作业
1、有感情地读读课文，背诵课文。
2、把《三个小伙伴》的故事演一演。
附：板书
团结合作
（小象图）
长鼻子
浇
（小树图）
（小野猪图）
（小袋鼠图）
硬嘴巴 拱
（树坑图）
皮口袋
运
（设计意图：图画是学生最喜欢的东西之一，板书运用图画，既形象又简洁。）
