草船借箭教学设计_草船借箭名师教学设计

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《草船借箭》教学设计

教学目标

1.学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词，认识“瑜、幔”等生字。

2.有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。

3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。

4.体会古典文学作品的文化魅力。感悟祖国灿烂文化的底蕴，激发学生热爱教学重点

1.了解“草船借箭”一事的起因及经过。

2.扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。

3．学习课文，从文中体会诸葛亮的“神机妙算”。

课前准备

学生准备：有条件的，阅读《三国演义》第42回至第46回。了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。

教师准备：制作本课多媒体课件。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、介绍名著，了解大势 银坑镇周庆小学五年级语文 项永忠

祖国的思想感情。

1.教师介绍名著《三国演义》的故事梗概。

2.师生合作介绍“草船借箭”前的三国形势，以及周瑜妒忌甚至要加害诸葛亮的表现。

二、揭示课题，激发兴趣

1.出示课题：草船借箭

2.什么叫草船？草船借箭是指什么意思？

3.读了课题，你想知道什么？

根据学生的回答，梳理问题：

谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？

三、初读课文，学习文中生字

1.自读课文，把课文读准确，读流利，划出文中生字词。2.指导学生读准字音。3.指导学生区分字的结构。

四、再读课文，初步感知课文内容，理清脉络

1.再读课文，指名回答刚才提出的问题。

2.这些问题实际上要我们回答什么？请用陈述句表达。

回答事情发生的人物、起因、经过、结果。

3.按草船借箭的起因、经过、结果给课文分段，并说说每段的大意。

一（1～2）、周瑜妒忌诸葛亮的才干，以十天造十万支箭的任务来陷害他。

二（3～5）、诸葛亮请鲁肃帮忙，做好借箭的准备。三（6～9）、诸葛亮借箭的经过。

四（10）、诸葛亮借箭成功，周瑜自叹不如。

4.说说课文的主要内容。

五、指导分角色朗读课文

1.课文中写到哪些人物？在描写人物上有什么特点？（以对话形式出现，语言描写多）

2.根据人物对话内容，揣摩人物思想状况、性格特点，自加提示语。

3.分角色朗读。在朗读中注意读出语气，探究人物特点。（通过感情朗读，感受人物形象。）

六、课堂小结

七、作业 1.抄写生字词。

2.熟读课文，感受诸葛亮的神机妙算。

第二课时

一、复习导入

1.听写生字词。2.课文主要讲了什么？

通过上节课的学习，你认为课文中的哪个词语最能表现诸葛亮的品格？（神机妙算）4.指导学生理解词意。

二、精读课文，理解神机妙算

1.要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？

2.讨论交流。

知天文

（1）“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”

①这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？（吃惊）

诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？（暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。）

②你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？（引导学生联系上下文理解。）

出示：“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。”

学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。

③老师觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗？没动静有什么好写，完全可以改成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。这样写即清楚有简练。行吗？好吗？为什么？

（组织讨论，体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。）

④怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我比不过他。”

懂地理

（1）划出诸葛亮的借箭的路线，说说理由。

出示：“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”

出示：“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”

（2）讨论：诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西？

读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。

识人心

（1）识周瑜——心胸狭窄

诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”（什么是“军令状”？诸葛亮为什么要立军令状？在军队下的状书，不能做到就要受到军法处置。一是诸葛亮是为了顾全大局，二是诸葛知天天文、懂地理，已知道三天后必有大雾，可利用这一机会向曹操“借箭”，已“胸有成竹”。）

周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。（周瑜为什么高兴？妒忌诸葛亮挺有才干，暗藏杀机，下了军令状完不成那就要受到军法制裁。）

（2）识曹操——生性多疑

出示：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。”

《草船借箭》这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，你们说，他在笑谁？这是一种怎样的笑？（笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，这是自信的笑，胜利的笑；笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽默的笑，宽厚的笑。）

（2）识鲁肃——忠厚守信

诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？请同学们仔细的讨论一下。

三、有感情地朗读课文

学生正确、流利、有感情地朗读课文。

四、总结全文

草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度。使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服。（出示：诸葛亮神机妙算，我真比不上他，读一读。）

五、板书设计

知天文 四更大雾

诸葛亮神机妙算 懂地理 一字排开 两面受箭 顺风顺水

识人心 周瑜心胸狭窄 鲁肃忠厚老实

曹操生性多疑