《在家里》公开课教学设计及教学反思_公开课教学设计及反思

《在家里》公开课教学设计及教学反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“公开课教学设计及反思”。

《在家里》公开课教学设计及教学反思

上课教师：况

瑜

设计理念

本课的设计，我努力做到以学生为主体，让他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习的快乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。教材分析：

本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。本课时为第三课时，学习目标设定：

1、正确流利地朗读课文。

2、学做尊敬父母的好孩子。教学重点：学习课文，理解课文。

教学难点：理解课文的同时渗透思想情感的教育。

活动准备：

1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。

2、相关课件 教学过程：

（一）、创设情境，导入新课

1、谈话导入

课件显示图文：

shā fā

chá jī bào zhǐ

shū

jià

沙 发

茶 几 报

纸

书 架 tái dēnɡ ɡuà zhōnɡ

diàn shì diàn huà 台 灯 挂 钟 电 视

电 话

2、复习词语

（1）图文结合指名读，齐读（2）去掉图片认读词语 给足时间让学生自由认读，再同桌互帮互读，比比谁认得多，最后请一生领读，开火车读，齐读

（3）去掉拼音认读词语

（二）学习课文中难解字和词语读音。

1、出示：

wǎnshàng sòng

guò xiào

yě

晚 上 送

过 笑 也（1）指名带拼音读，去拼音读，组词读

（2）出示课文，教会学生明白什么是“课文”

（三）看图学文，理解文意。

1、引导看课文插图，说说图上有哪些人？都在做做什么？

2、自由地借住拼音读读文中的句子。

3、指导学生断句。

4、读给同桌听，互帮互读。

5、指名读。

6、“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”用句式突破难点

7、用一句话夸夸文中的“我”。

（四）拓展练习

（猜一猜，连一连）

老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

（五）布置作业

1、回到家里，看看你的家里有哪些东西，明天告诉老师。

2、回家帮助爸爸妈妈做一件力所能及的事。

《在家里》教学反思

《在家里》是学生学完拼音，开始识字的初始内容。本课要求识记14个生字，会写4个字。考虑到识字量大，而且学生刚接触识字学习，本课教学我努力做到以下几点，并取得较理想的效果。

一、培养学生的识字兴趣

“兴趣是最好的老师。”调动学生的学习兴趣，本节课我主要从以下几点做起。

1、让学生在丰富多彩的游戏中识字，激发学生的识字兴趣。一年级的学生喜欢游戏，根据学生的心理特征，我有意识地创设一些游戏。让学生在动手又动脑的游戏中，轻松、快乐地识记所学的生字。又如，猜一猜，连一连，在这个游戏中，既巩固“报纸、电灯、电视、电话”这4组词语，又理解了词义，真是一举两得。再如，学习课文内容时既巩固了所学的字词，又潜移默化地教育学生要做个尊敬父母，热爱劳动的好孩子。

2、以激励性评价为主，鼓励学生多识字。喜欢得到别人的赞赏，渴望得到老师的表扬是每一位小学生的心理需求。因此，在课堂上，我十分关注每一位学生，善于捕捉每一位学生的点滴赏光点，及时给予肯定和表扬。如“你真棒”、“你观察得很仔细”、“这个字你读得真好，请你再读一遍”等使学生愿意识字，体会到识字的乐趣。

3、鼓励学生当小老师。小学生有着非常强的表现欲望，让学生当小老师，学生可以充分表现自己。如，在读准8种物品名称的环节，我让学生站起来，轮流当小老师，这样既复习巩固了拼音教学，减轻了教师的负担，又可以提高学生学习生字的兴奋性。

二、尊重学生的主体地位

《语文课程标准》明确指出：学生是学习的主人。教师的一切活动必须是从学生的需要出发，一切活动必须是为学生学习服务。本班学生由于情况比较特殊，4个孩子存在听力障碍，其余孩子都有不同程度的智力障碍，接受能力不强，再加上拼音掌握得不够理想，因而实际课堂操作与预设相差甚远。我从学生的实际出发，扎扎实实地进行识字教学，在课余时间，检查学生所学情况，发现大多数学生，对这节课所学的知识掌握的很好。我想这一切缘于我对学生的尊重，缘于我把学生放在第一位的理念。

三、注重学生学习习惯的养成有人说过这样的话：“种下习惯，收获性格。种下性格，收获命运。”好的习惯都是从小开始养成的。这些入学不久的学生还没有形成一定的学习习惯，因而需要老师多个心眼，时刻关注，提醒。课堂上，我十分关注学生认真倾听别人发言，爱动脑，积极发言等习惯的培养。如，我提醒“听，注意听，你很会听哦”“瞧，我又看到你举手了。”等激励性的语言提醒学生课堂上应该怎么做，不应该怎么做。

当然，这节课不足之处比比皆是。

1、导入环节不够简单，虽然创设那样的情境能激发学生表达的欲望及学习新知的需求，但较费时，以至造成整堂课前松后紧。

2、关于词语的复习费时过长，变得本课时重点不突出。

3、识字教学与表达、说话结合的不够。本节课过分注重识字教学，说话表达的训练做得非常不够。

4、教具的准备不充分，应多元化一些，让教具帮助学生产生学习兴趣，充分调动课堂。