乐高教学设计_乐高教学设计教案

2020-02-28 教学设计下载本文

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第一课：《火烧云》

教学目标

 认识5个生字。积累用不同构词方式描写颜色的词语，领悟描写事物动态变化的表达方法。

 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

 想象火烧云的奇异景象，通过乐高教育故事启发套装 StoryStarter，搭建想象出云的变化，发展学生的想象力和表达能力，体会作者赞美自然景象的心境。

教学重点

边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象。教学难点

体会作者是怎样生动描写火烧云颜色和形态变化的，并积累词语。1课时回顾导入

通过上节课的学习，你了解到了什么？这节课我们继续学习《火烧云》自读课文，理清顺序

请同学们自由轻声读课文要求：读准字音、读通句子

指名读课文，每人一个自然段，纠正读错的字音。注意：红彤彤（单独念tóng，AB结构中读tōng）

思考：作者是按照什么顺序写火烧云的？（划出表示描写顺序的词语）小结：作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的。学习第一部分课文：火烧云上来了

火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第一小节告诉了我们。请同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？再想想看，这段课文读的时候要读出什么。（指名读，评价。）小结：火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣！（学生练读）

学习第二部分课文：火烧云的变化

 快速阅读课文第2到6自然段。想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？ 

 学习写颜色的这一部分课文。

作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？你还能说出其它颜色吗？这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？

火烧云五彩缤纷，绚丽多彩。这些颜色是如何变化的呢？你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？连起来读一读你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了。（一般同学可以参照书上的变办法连连看。）特别聪明的同学动脑筋想想看，还可以怎样连。

小组讨论，交流。

学习描写形状变化的这部分课文。

火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快。那么它的形状又是怎样变化的呢？引读刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一部分课文，通过朗读，我们知道了作者是按照“出现了什么？什么样儿的？怎样变化的？”顺序来描写火烧云形状变化的。下面，老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看。小组讨论，交流。

火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？

用StoryStarter搭建故事

 

 除了书上的介绍外，空中还会出现什么？它是什么样儿的？会怎样变化？

请同学们展开想象，把你想到的云的样子、变化，用乐高教育搭建出来，然后仿照课文中的写法（即：出现了什么？什么样儿的？怎样变化的？）说给大家听，最后再写下来。

每4个人一小组，可以各自展开想象，也可以在交流的基础上，共同完成一个构建，整个搭建过程20分钟

学习第三部分课文：火烧云下去了

火烧云下去时又是怎样的情景呢？齐读。找一个词语来说说看。总结全文



 火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。

动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。希望同学们能认真体会作者观察之细致，想象之丰富，写法之巧妙。

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