书的性格的教学设计_书的性格教学设计

书的性格的教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“书的性格教学设计”。

书的性格的教学设计

一、教学目标

1、积累词语12个，用自己喜欢的方法理解“斤斤计较、大失所望、熙熙攘攘、门可罗雀、无拘无束、邂逅、矜持”等词语的意思。

2、阅读课文，边读边思，了解书的不同性格，以及不同性格的书的阅读方法。

3、了解书架上性格迥异的书，体会藏书、读书带来的各种乐趣。

二、重点和难点

1、能准确理解“门可罗雀、熙熙攘攘、邂逅、矜持、蛰居”等词语的意思。

2、抓住重点词句，使学生了解不同的书有不同的性格，应采用不同的阅读方法，体会藏书、读书带来的各种乐趣。

三、教学过程

一、导入新课。

1．板书课题：性格

谁来读这个词语？指名读。

2．“性格”是什么意思？你知道谁的性格？

3．你们知道吗？书和人一样也有不同的性格。今天，我们就一起来学习29.书的性格（媒体出示课题）*29 书的性格

4．齐读课题。

5．书会有什么性格呢？让我们跟随作者一起到他的书架前去看一看。

二、整体感知课文。

（媒体出示第一节）

家有藏书若干，静静搁置在几个书架上。书架倚墙伫立，丝毫显不出豪华，但是这个寓所因此不一样了。风雪夜归也罢，蛰（zhé）居简出也罢，这个寓所不会让人寂寞。竖起耳朵一听，书架上藏着许多诱人的热闹。忍不住伸手取出一册，眼前立即又有了一个世界。

1．轻声读读，有什么问题吗？

理解：“蛰居”。

“蛰居”变红。（藏起来不食不动。）

（预设：为什么说家中有了藏书，寓所因此不一样了？

第3句中为什么说这个寓所不会让人寂寞？

书不会发出声音，为什么竖起耳朵一听，书架上藏着许多诱人的热闹？这里的“热闹”指什么？）

2．带着问题自己读读课文，注意读准生字新词。边读边找找课文中介绍了几种书的性格？划出有关的语句，再认真读一读。

三、研读课文。

1．根据学生回答交流归纳，板书：

读神情倨傲的书，读性格严谨的书，读性情开朗的书，读趣味横生的书，读默默无闻的新书，读神态矜持的书

读神秘莫测的书，（预设：有五种文章里能直接找到词语来概括书的性格，让学生找找读读。后两种随机点拨）

2．自己用一个合适的词语来概括另两种书的性格。

（1）理解“倨傲”和“矜持”这两个词语的意思。

①这两个词原来是什么意思？

倨傲：骄傲，自高自大。给“倨傲”找近义词。（骄傲、傲慢、高傲）

矜持：慎重，拘谨。

②读读句子，想想他们在句子中是什么意思？

③（媒体随机出示填空）想象举例，理解词语。

我常常要用到的，感觉就是矜持的，因为。

我们读的，满肚子都是一些人世间的大道理，每读一次，我就明白了

。我觉得自己在这本书前，什么也不知道。它就像我们的家长什么都知晓。