社会生产目的的实现 教学设计_目标并达成教学设计
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社会生产目的的最终实现
一、教学目标
1．知识与技能: 掌握社会主义生产的根本目的，以及这个目标是如何实现的；学会判断和分析社会生活中的某些经济行为是否与社会生产目的相符合。
2．过程与方法:通过课前收集相关资料，养成关注国家事身边事的习惯；通过课堂交流和讨论，培养判断和分析社会现象的能力；
3．情感态度和价值观: 领会社会生产目的的最终实现与个人的道德自律,与社会的公平协调有关,感悟提高自身素质的重要性,增强公民的责任意识。
二、教学重难点
【重点】社会主义社会生产的根本目的及其实现 【难点】社会主义生产目的的真正实现
【突破】采用讨论及合作的学习方法，以比较多的文字和图片材料作为辅证，使学生学会自主探究知识，调动学生积极思考经济问题。
三、教学准备
学生：预习教材，熟悉教材上36页的操作平台。
教师：收集社会生产中一些企业和个人的具体经济行为、体现贫富差距的图片材料、我国经济发展过程中的一些具体数据以及涉及中西部地区的某些大型工程的图片资料。
四、教学过程
（一）主题导入
师：请大家看老师PPT上给大家的资料，思考两个问题：
第一、精美的外包装对消费者、国家经济增长有意义吗？为什么？ 第二、生产这类价格昂贵的产品是社会主义生产的目的吗？为什么？ 生：没有„„,不是„„
师：社会主义生产的根本目的不是生产这些昂贵的产品，那么是什么？大家看书，告诉我。生：是在发展生产的基础上逐步改善人民生活，使全体人民共享经济发展成果，实现共同富裕。
师：非常好！大家把这部分内容划下来，这是非常重要的内容。我们明确了社会主义生产的根本目的，那么，这个目的要怎么样实现呢？这节课我们就来分析这个问题。（2.5min）
（二）主题精讲
1.要使每一经济主体的行为纳入社会生产目的的轨道。
师：先请大家快速浏览材料一（1.5min）。收则行事，即企业单位是为了追求更多的利润，个人则是为了获得更多的入。这些企业家，他们在为社会提供好的产品和服务的同时，也使自己得到了相应的利益收获，又为社会做出了巨大贡献，是践行社会主义生产目的的楷模。大家想想还有哪些这样的楷模？为什么他们会这样做？ 生：（略）
师：大家说的都非常好。（1.5min）
【辨一辨】然而，并不是所有的企业和个人都能像这些楷模一样，下面请同学们看下教材36页的操作平台，小组讨论一下，这些行为是否符合社会生产的目的？为什么？(5min)生：不符合。（原因略）
师：那么大家再想一下，如何预防同类事件的发生？ 生：健全立法，完善制度。(2min)师：（小结）“楷模”们这么做，是因为他们自身的品德和素养非常好，有道德自律能力和守法习惯。但是现实经济生活中，不是所有人都能自觉守法，这个时候就需要一个外部的强制力量——健全的法律和完善的制度。将这二者结合起来，促使每个经济主体的行为符合社会生产目的。(0.5min)2.要让政府部门的管理与决策更加科学化、规范化。
【想一想】师：大家一起来看一下这段顺口溜。这些都反映了现在社会存在的非常严峻的民生问题。大家思考一下，在经济活动中，政府充当了那些角色？
生： 1）宏观经济的管理者、2）掌握一定的社会经济资源，提供公共物品和服务。师：大家归纳的非常好，政府一方面制定各种宏观经济发展规划，指挥着经济发展活动的大方向。另一方面，政府也掌控着一部分社会经济资源，直接参与经济活动。尤其是在一些关系国计民生的重要行业和部门，例如电力、交通、国防等方面。如何作为？使决策科学化、规范化。
那么大家设想一下，面对这些民生问题的时候，政府应该如何作为？ 生：使决策更加科学化、规范化。
师：非常好！刚刚老师举的都是一些负面的例子，同学们能不能举一些政府决策正确、最终推动经济和社会发展的例子？
师：好。通过上面的讨论，我们知道，政府的决策对经济发展起着非常重要的影响作用。政府必须不断优化自身，提高决策的科学化和规范化程度，发挥宏观调控的重要职能，促进经济又好又快发展。
3.要通过城乡之间、地区之间的协调发展，使全体人民共享经济增长和社会进步的成果。师：依靠外在的法律力量和内在的道德约束可以规范企业和个人的经济行为，促进政府部门管理科学化、规范化的同时，我们也应该看到，由于历史和现实的原因，我国经济发展存在巨大的“落差”，主要表现在城乡之间、东部与中西部之间贫富差距悬殊。下面大家再看一些材料。
【多媒体展示】反映贫富差距和贫苦地区学生的学习环境的照片，引导学生将之与自己周围的情况进行比较。
师：（小结）这种状况不仅影响社会生产目的的实现，也容易引起社会心理失衡，激发社会矛盾，不利于我国社会和经济的长期、稳定的发展。要改变现状，我们政府应该怎么做？请大家出谋献策，看哪个小组的主意多，方法切实可行。生：（略）
师：大家的主意都非常好，发展乡镇村办企业；鼓励农民进城；提高农民素质；发展特色农业；加快农业现代化进度等等，这些都是切实可行的办法。大家再想想，除了这些方法以外，我们国家特别在哪些重大工程方面投资力度比较大？ 生：（略）师：如西部大开发；青藏铁路的建设；西气东输、西电东送的工程；长江三峡的开发„„那么这些重大工程的建设给当地人民带来了怎样的影响？ 生：(略)师：我们不难看到，这些巨大的工程不仅仅给西部地区的人民带来了致富的希望，也给东部地区人民的生活带来了方便，提高了生活质量，真正是双赢的工程，促进了人民的共同富裕。所以我们应该持以科学发展观统领经济社会发展全局,通过城乡之间、地区之间的协调发展，落实区域发展总体战略，形成东中西优势互补、良性互动的区域协调发展机制使全体人民共享经济增长和社会进步的成果。
4.通过社会积累增强实现社会主义生产目的的实力.师：之前我们学习构成生产的基本要素的时候,同学们不是准备开一家企业吗?如果你的这个企业，在今年取得了800万元的利润，年终时会不会把它们全部分配给职工？为什么？大家前后讨论一下,这笔钱你要怎么分配? 生：略
师：不会。如果这样，生产就没有了后劲，它不能扩大生产规模，也没资金进行新产品、新技术的研发，职工的收入也会受到影响，从而偏离了社会生产的目的。因此作为企业，应该把利润的一部分留在企业，作为发展基金。
师：企业要取得长远发作,必须合理利用企业的利润,一部分用于员工的工资和个人消费,另一部分要作为企业发展的积累资金.因此，要通过社会积累增强实现社会主义生产目的的实力，保证人民生活水平的持续提高。
5.发展生产与改善生活的关系
师：那么我们再看一下，发展生产与改善生活之间有怎样的关系？大家快速浏览这一框最后一段的内容，给大家一分钟时间。
生：二者密切联系，发展生产是前提，改善生活是根本目的。
师：好。大家要注意，问道两者关系的时候，一般都是遵循总——分——总的逻辑顺序的。先说二者关系密切，再具体阐述二者间的关系。
（三）主题升华
师：通过这节课的学习，我们了解了社会主义生产的根本目的，明确了社会主义生产的目的如何才能得到真正的实现（配合PPT）。主题升华： 我国人均耕地、粮食产量的国际比较
1.81.61.41.210.80.60.40.20世界平均中国美国人均耕地面积（公顷）人均粮食产量（吨）
思考：（1）材料一的图表反映了哪些经济信息？
（2）运用“发展经济与改善生活”有关知识，分析说明我国保护和合理利用耕地资源的必要性。
（3）请你为我国保护和合理利用耕地资源工作提两点建议。
（四）随堂练习
五、评价与训练
高一学生对于新鲜事物充满好奇心，因而对课堂活动的参与热情非常高。教师充分利用学生的这一特性，灵活设计教学过程，让学生参与其中，积极思考。学生在非常活跃的气氛下学习，掌握重要知识点，在知识技能、过程与方法以及价值观方面都得到进一步发展和提高。
六、教学设计说明
本课开篇以学生生活中能够看到的经济变化为导入，激发起学生的兴趣和积极性，活跃了课堂气氛。这样的导入轻松、有趣、又卓有实效。
新课讲授过程作，以比较多的文字和图片材料作为辅证，调动学生积极思考经济问题，通过简单的经济现象探求内在原因，学会透过现象看本质。“使每一经济主体的行为更多纳入社会生产目的的轨道”，在学习知识的同时培养学生的社会责任意识和法律道德意识。当然，这样的深入方式也是对学生思维方式的一种训练。
一组对比照片，完成一次国情教育；一场讨论，使学生明白要实现社会主义生产目的必须“要通过城乡之间、地区之间经济的协调发展，使全体人民共享经济增长和社会进步的成果”。学生在独立思考和相互交流中逐渐完善对某个问题的看法和认识。
总之，本节课主要采用讨论及合作的学习方法，自主探究知识，在活动中理解吃透教材的内容，体现“二期课改注重学生自主探究、积极参与的理念，又能培养学生团结协作的团队精神。” 本教学紧密联系生活实际，很多素材来源于社会生活，学生的课前准备，课堂中的交流、讨论，充分调动了学生的积极性与参与性，真正体现了“以学生发展为本”的理念。
七、教学反思
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【导语】刀豆文库的会员“sasfa3223”为你整理了““构成社会生产的基本要素”教学设计”范文，希望对你的学习、工作有参考借鉴作用。“构成社会生产的基本要素”教学设计......
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