落花生教学设计_人教版落花生教学设计
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15、落花生
教学目标：
1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、背诵课文的重点句段。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些是略写的，并初步体会这样写的好处。
3、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重点：
1、由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
2、分清文章的主次，体会详略得当的写法。教学难点：
了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选一种事物写一写。教具： 多媒体课件 课时： 2课时
第二课时 教学流程
一、谈话导入
普通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也产生了几分敬佩，让我们带着这份敬佩之情继续学习这篇课文，看作者一家人到底议论花生的什么？他们想借花生告诉我们什么道理？（板书课题：落花生）
二、回顾课文，抓重点内容
回忆上节课的内容，想作者围绕“落花生”写了哪些内容，主要写了什么？ 课件出示：课文围绕“落花生”写了()（）（）和（）。主要写了（）。（板书：种花生 收花生 吃花生 议花生）
三、学习议花生，感悟做人的道理
1、课件出示学习要求
（1）默读课文，找出父亲几次对孩子们说的话，看看父亲讲了花生 的什么，想告诉孩子们什么？
（2）画出作者听了父亲对于花生品格的议论后感悟的句子，读一读，谈谈自己的感受。
2、学生边读边思考。
3、交流学习成果。（1）赞花生
“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
a、朗读7—10自然段，想一想，大家谈论了花生的哪些好处?父亲的观点是什么？
（课件出示大家谈：花生的味美、榨油、便宜、父亲：果实埋在地里）b、课件出示父亲议论花生的语句，思考：父亲是怎样说明花生的可贵品质的？
（课件出示父亲把花生和桃子、石榴、苹果作了比较，用表格的形式填出花生和桃子、石榴、苹果在位置、外表、给人的印象上的区别。说明花生成熟了，也默默无闻，不急于表露，需要人们去挖掘，去发现，因此，父亲才得出以上结论。）
c、父亲借两类事物的生长特点，告诉我们花生有何可贵品质？(不图虚名、默默无闻、甘于奉献）
d、有感情的朗读句子，指名学生尝试背诵。（2）学花生
“ 所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” a、课件出示朗读句子，联系上下文谈父亲希望我们做怎样的人？谈谈你的理解。
生谈自己的体会。
（父亲教育子女做心灵美的人，做实实在在为人民服务的人。）
b、师总结：一个外表不怎么美的人，要做出成绩，得到大家的认可，也许比外表赏心悦目的人更难，但如能默默无闻，毫无怨言的去努力，给别人带来好处，更了不起，更让人敬佩。c、集体背诵句子。（3）做有用的人
“ 那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” a、谈谈你对这句话的理解。学生自由发表自己的看法。
（作者虽然年纪小，但已经体会到了父亲对他们提出的要求：人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。没有好处就是指对他人和社会没有好处和贡献。）
b、感悟理解并背诵。
四、拓展延伸，体会写法
1、文章简略写了种花生、收花生、吃花生，详细写了议花生，这样安排有什么好处？（小组讨论，派代表汇报）
（板书：详略得当可使主次分明，重点突出）
2、作者借落花生比喻做人的道理，这种写法称为什么？（板书：借物喻人）
3、我们曾经学过哪些借物喻人的文章？
4、你知道在生活中有哪些人和物也像落花生那样不图虚名默默无闻地奉献吗？讨论交流。
（清洁工、邮递员、老师、蜡烛、粉笔、小草等）课后作业：
作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写下来。板书设计：落花生
种花生
收花生 详略得当
吃花生
议花生 可贵 借物喻人
做有用的人
学科：语文 学段：高段
教学设计
姓名：赵美清
忻州市 原平 市 兴原实验小学
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