落花生教学设计_人教版落花生教学设计
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落花生
【教学目标】
1、学会认读1个生字，会书写7个生字。把握课文主要内容。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、研读第一段，了解课文大意。
【教学重难点】
研读第一段，了解课文大意。【教学方法】 合作、探究、交流 【课前准备】
多媒体课件 【教学过程】
一、谜语导入。
1、谜语：根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。（出示图片介绍）
2、说说花生为什么叫落花生。（ppt）（落花生）
3、板书课题，齐读。
二、了解作者
说起落花生啊，它不仅仅是农作物的名字，还是我们现代作家学者许地山的笔名。（出示许地山图片）在课后的资料袋里介绍他的笔名是落华生啊！其实呀，因为在古代，在许地山生活的那个年代，常常把花写成华，所以落华生就是落花生。也因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，所以常用的笔名是“落华生”。（板书课题）
三、检查预习。
1、检查生字，交流识字方法。
（1）通过熟字加偏旁识字：云——尝、分——吩、付——咐、矛——茅、窄——榨、留——榴
（2）指导学生书写课后田字格中的字：
“尝”为上下结构，注意“云”字的第一横要写在“冖”的里面。“茅”为上下结构，注意上小下大。“榨”为左右结构，注意左小右大。右上部“穴”要写的小一些。
2、检查词语： 吩咐、常常、便宜、石榴
（请你们四位起立，依次读这四个词语，其他同学注意听，看看他们读的这四个词语，读音有什么）读音上有什么特点？（第二个字要读的轻一些，短一些，像这样读：点名读。齐读）
3、理解词语。
4、句子检查，第一自然段 a 指导读，纠正。
（有几个多音字，这个词有点疑问，在这儿应该读什么？指向播种）
提示：看看前面的词，是买，买什么？（种）买的是种子，翻的是？（地）浇的是什么（水）这样一来，你看这组词语都是动词加什么（名词）。所以在这个地方的意思是播撒种子。要读什么？（种）齐读播种。（小结：多音字的读音根据意思来判断）这是花生的生长过程。b园子可是为什么说是后园而不是后院呢？区别两个字。
c还是这段话，第二句还没有读完呢，现在呢，我请大家再来读读这段话，看你能发现什么问题？
d读着读着，那个标点符号，那个词突然就跳进你的眼睛里了。（居然）（从居然里看出来他的家人是想到还是没有想到？
没想到用居然，但是为什么就没有想到呢？理解上下文找找答案。花生收获了，为什么没有想到呢？
这个时间比他们想的短，还有别的原因吗？本身是亩荒地，要能种出来，是不容易啊，没想到，判断咱们姐弟几个是第几次种花生？）第一次种花生。
小结：又是荒地，又是第一次种，没有经验，结果种出来了，意外不意外，仅仅是意外吗？心情如何？意外的高兴叫什么？（喜出望外）
e带着收获的惊喜读读这段话。
f再读这段话看看还能发现什么问题，看看标点符号有什么疑问？
（持续了一定的时间用逗号）(说的好，其实标点符号的使用是根据语言表达的需要产生的，如果语言舒缓，而且比较长的时间用“逗号)
三、说说课文讲了那几件事？
1、这一段话，寥寥数语，就交代了那两件事？（种收）快速浏览课文，看看还围绕花生讲了那件事？（尝、议）
2、作者花了大量笔墨写议花生，可见这是文章的重点。
四、总结：课文种的父亲想借花生告诉我们什么呢？我们在下节课共同研究。板书：
落花生
种、收花生 尝花生 议花生
