《体积与容积》教学设计_体积与容积的教学设计
《体积与容积》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“体积与容积的教学设计”。
《体积和容积》教学设计
教学内容：
体积、容积（北师大版五年级数学下册课本36—37页）教学目标：
1、知识目标：通过故事和具体的实践活动，了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。
2、能力目标：在操作、交流中，感受物体体积的大小，发展学生的空间观念。
3、情感目标：在操作活动中，感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。教学重点、难点：
重点：了解体积和容积的实际含义。难点：理解体积和容积的概念 教学准备：
课件、两个大小不同的水杯、纸盒、正方体模型。教学过程：
一、故事导入，激发学生的学习兴趣。
我用乌鸦喝水的故事来引入新课，在学生看过乌鸦喝水的故事的影片之后，我提出两个问题：聪明的乌鸦是怎样喝到水的？瓶子里的水面为什么会上升？学生通过观察、讨论得知原来是小石子占了一定的空间，把水挤上来了。紧接着，我又提问：教室里还有像小石子这样占有空间的物体吗？哪些物体所占的空间大，哪些物体所占的空间小？ 生活中的物体是有大有小的，在我们生活中你能举例说一说哪些物体
大，哪些物体小吗？ 生1：桌子大，板凳小； 生2：电视大，遥控器小 ………
二、自主探索，合作交流，理解体积的含义。出示一个土豆，一个红薯，说一说谁大，谁小。
师：看来，只凭观察很难看出哪个大，那你有哪些方法来比较吗？谁来说一说你的方法？
（生说出几种不同的方法并选择恰当的方法）在杯子里放入水来比较红薯、土豆的大小。教师课件演示。师生共同总结：
1、刚才 我们在实验的时候，虽然有的小组土豆大，有的小组红薯大，但是都有一个共同点，当我们把红薯和土豆放入杯子的时候，水面都怎么样了？
生：水面升高了。
师：水面升高说明了什么呢？谁能说一说。生：土豆和红薯都占了地方。生：它们都占了水的空间。
师：对，说的非常好，说明土豆和红薯占有一定的空间。（板书：占空间）
2、土豆和红薯的水面升高的程度不一样，说明了什么？ 生：说明土豆和红薯的大小不一样。（板书：大小）
我们就把物体所占空间的大小叫作物体的体积。（概念）在实验中，谁的体积大，谁的体积小？为什么？ 每组选代表汇报
在我们的生活中你能举例说明哪些物体的体积大，哪些物体的体积小吗？找几位同学说一说
（课件出示）淘气和笑笑给我们带来了个长方体，谁的体积大？
三、理解容积的含义
1、出示一个杯子，大家来看这个杯子用来做什么的？ 生：盛水。生：盛东西。
师：生活中有些物体是用来盛东西的，这样的物体我们称它容器。（板书：容器）
师：盛水、盛东西，我们还可以说容纳物体。（板书：容纳物体）揭示容积概念：容器所能容纳物体的体积叫作容器的容积
师：举例说一说容器指的是什么？ 生：盆和碗
2、你能举例说明我们生活中哪些容器的容积大，哪些容器的容积小？
生：水桶的容积大，墨水瓶的容积小。
四、巩固练习
1、小明和小红各有一瓶同样多的饮料，小明倒了3杯，而小红倒了2杯，你认为有可能吗？为什么？
生：有可能，因为杯子的大小不能确定。
2、我会判断：
冰箱的容积就是冰箱的体积。（）
求一个油桶最多能装多少油，是求油桶的容积。（）两个体积一样的盒子，它们的容积一样大（）所有的物体都有体积，也都有容积（）全课总结：
这节课你学习了什么？你印象最深刻的是什么？
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