0 × 5 = ？ 教学设计(北师版三上)_三上5课教学设计

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0 × 5 ＝ ？ 教学设计(北师版三上)

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0×5＝？教学目标：

1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。

2、结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用的意识和能力。

3、经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。教学重点：探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”。教学难点：结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用的意识和能力。教学用具：幻灯、挂图、小黑板。教学设计：

一、情境导入：同学们，你们知道“0”表示什么含义吗？0加任何数都得几？任何数减0都得几？那么你们知道“？”吗？

二、探索新知：

1、请学生独立思考，先自己算算结果。

2、小组内交流各自的算法。

3、谁能结合数学情境，说说你的算法？如：结合“5个盘子中有几个苹果”这样的实际情境去理解为什么“0×5=0”

4、汇报算法：（1）5个0相加得0。（2）3×5=15，2×5=10，×5=5，0×5=0，5、算一算0×5=

7×0=

0×26=你发现了什么？

6、让学生任意出几道0和任何数相乘的算式（包括“0×0”）

7、试一试：（1）130×5=

0

3×5=65

0

×

30×5=650

×

0

0（2）402×3=①、②

0

400×3=1200，2×3=6，×

200+6=1206。

三、拓展应用

1、连一连。240×2

302×5

5×3

25×4

204×2

320×5

50×3

250×

42、小狗送信。（1）、小狗从邮局出发给狐狸送信，往返需要走多少米？（2）、小狗先给狐狸送信，再给松鼠送信，然后回到邮局。

3、在○里填上“>”、“

05×6○600

90×5○1000

80×4○800

40×7○9804、100—23×3

4×6—28

75+25×4

（34+56）×7

（20+80）×3

20+80×

3四、课堂小结：在这节课中，我们发现了一个什么问题？课后反思：

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