高二生物《染色体变异》教学设计

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《染色体变异》教学设计

高二级

教学目标

一、课标要求

1、染色体结构变异的四种类型（B．识记）。

2、染色体组、单倍体、二倍体和多倍体的概念（B．识记）。

3、单倍体和多倍体的特点，形成原因及其在育种上的意义（B：识记）。

4、人工诱导多倍体的育种上的应用及成就（B：识记）。

二、教学过程

步骤

一、导入：

报纸几日报道，在上海第五人民医院降生一猫叫综合症男婴，婴儿面容特殊：小头小脸、眼距宽、塌鼻梁、皮纹改变，生长发育迟缓，智力低下，因哭声像猫而得名，发病率只有十万分之一，解放后全国有记载的仅20例。研究证明，这是因为人的第5号染色体部分缺失而引起的遗传病。为什么染色体部分缺失就会引起这么严重的后果呢？

由本思考题，引出本节内容。

步骤

二、讲授新课

教师口述下列案例，引发学生对染色体变异的关注：（1）人的第5号染色体短臂缺失，患猫叫综合症。

（2）果蝇X染色体上某一区段的重复，可使正常的卵圆形眼变为棒状眼。

（3）近日由杭州市中医院妇科专家对一位来自浙江的妇女检查发现，她的第9号染色体臂内倒位是导致她多年习惯性流产的病因。（4）如果人的第22号染色体和第14号染色体发生易位，会使人患惯性粒细胞白血病。

（5）如果女性少一条X染色体，记作45，X，患 综合症，并患有先天性心脏病，伴有蹼颈和肘外翻。（6）如果使萝卜的染色体增加一倍则主根粗大产量高；如果使番茄的染色体增加一倍则所含的维生素C大约多了一倍。

老师：请同学们根据上述材料，分析染色体的变异包括哪些类型？染色体变异有什么特点？为什么？

学生：染色体变异可以分为结构的变异和数目的变异。染色体变异对生物影响大多数是有害的，因为遗传物质的稳定性是生物长期进化的结果，也是生物正常生命活动的基础。

步骤

三、学生展示与小组合作

（小组展示1）染色体结构的变异：

进行方式：学生上台展示的形式，学生分别以纸绘制出四种染色体变异的形式，让大家通过图示的形式，熟稔结构变异的四种形式。（教师点拨指导）

高中生物辅导网http://www.daodoc.com（小组展示2）染色体数目的变异

教师：出示5幅图，让小组讨论其染色体组数依次是多少，并尝试总结其中的规律：

② ① ③ ④ 甲

乙

丙

丁

戊

答案：甲_____ 乙_____ 丙_____ 丁_____ 戊_____

小组：汇报结果，并且总结规律，不准确或者不完善的，教师补充完善起来。

（小组展示3）

在立足小组掌握了染色体组的概念后，小组开始探索单倍体、二倍体和多倍体的概念。区分三个概念，并且举出实例，说出其中的实质区别。3分钟后，同学上台展示成果：（教师点拨：关键看发育的起点。）

单倍体：由配子发育而来，含配子染色体组数的是单倍体

二倍体及多倍体：由受精卵发育而来，含几个染色体组就是几倍体

（小组展示4）

单倍体植株和多倍体植株的特点；学生小组展示，二者之间的区别，说明二者特点的应用。

（小组展示5）

探究单倍体育种思路：小组探讨，研究完成单倍体育种的思路：

种植植株→取花粉→花药离体培养→秋水仙素处理幼苗

步骤

四、教师归纳总结与反馈训练

（1）教师归纳总结本节内容

（2）果蝇的体细胞中有几个染色体组？如何表示？

（3）水稻有24条染色体配成12对，它的一个染色体组包含多少条染色体？

（4）你认为人类基因组计划应该完成多少条染色体的基因组作图和分析？为什么？

步骤

五、课堂检测：

学案检案部分选择和简答第一题