小鹿的玫瑰花教学设计_教学设计小鹿的玫瑰花

小鹿的玫瑰花教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计小鹿的玫瑰花”。

《小鹿的玫瑰花》教学设计

——人教版二年级下册第四课 【教学目标】

知识与技能目标：会认8个生字，会写12个生字，积累“抽出、浓密、散发”等词语； 能正确、流利、有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

过程与方法目标:通过自主识记、同学交流、游戏巩固等多种形式，在语言环境中掌握生字新词的音、形、义；拓展文本，引导想象、分角色朗读、演一演，体会小鹿的心情，与文本产生心灵的共鸣。

情感态度与价值观目标：通过理解“小鹿的玫瑰为什么没有白栽”，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能获得快乐。

【教学重点与难点】

１、重点：会认８个生字，会写１２个生字，把课文读通、读懂。

２、难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽，从而认识到为别人创造幸福，自己从中也能获得快乐的道理。

【教学过程】

一、创设情境、导入新课

１、在黑板上画出玫瑰的简笔画问“同学们，这是什么？”（玫瑰花)。

2、（师板书带音节的生字：玫瑰）把板书上的“瑰”变为轻声，问:你有什么发现？（当“玫瑰”组成词语时，“瑰”变为轻声。）指读词语，读准字音。

3、两个红色的字就像两朵绽放的玫瑰，你发现了什么？

（学生从字形上说说两个字的联系与区别。）在古代汉字中 “王”表示美玉，代表珍贵的东西，玫瑰花象征着美丽，蕴含着美好的祝愿，让我们美美地读一读词语。

4、揭题：春天到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰，想邀请我们一同去欣赏呢。（把课题补充完整）

【设计意图：通过观赏图画，给学生以感性的认识和直观的体验，激发学习兴趣。在谈话中自然渗透生字音、形、意的教学，体现随文识字的理念。】

二、初读课文，识记生字，整体感知

1、请小朋友自由读故事，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的小鱼，并把带有生字的词语画出来。

2、读完后和同桌交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。

3、全班重点交流学生难认的生字（出示多媒体课件）。

花骨朵 终于 一瘸一拐 惋惜 黄莺

骨，讲解“骨”字形的含义，读准“骨”的两个读音。

花骨朵，你见过花骨朵吗？什么样？（出示花骨朵图片）

终于，练习说句子。

瘸、拐，理解词语“一瘸一拐”。

黄莺，指读，看黄莺图片，聆听鸟儿的鸣叫声。

惋惜，用惋惜的语气读读鹿弟弟说的说的一句话：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。” 文中还有一句鹿弟弟说的话，你能找出来吗？

5、开展读课文比赛，看谁读得准确、通顺。

【设计意图：给学生自由选择的权利和朗读的时空，关注不同学生的个性差异和学习需求，有效激发学生参与读书的欲望。】

6、感知课文内容：读了课文，你知道了什么？

7、出示鹿弟弟说的两句话，学生质疑：读了鹿弟弟的话你有什么问题？

学生质疑：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？

【设计意图：在学生对课文已有感知的基础上，抓住重点句提出疑问，不仅理清文章的思路，还为学习下文做好铺垫。】

三、朗读感悟，走进文本

1、默读课文，思考：为什么鹿弟弟说玫瑰花白栽了？你从课文的哪里知道的？

2、重点体会：

（1）他常常去松土、浇水。

从 “常常”你知道了什么？想象：清新而又迷人的春天到了，小鹿是怎样种玫瑰的？指导朗读1自然段，读出小鹿对玫瑰花的喜欢，小鹿种玫瑰的辛劳。⑵（出示玫瑰花骨朵图片）玫瑰枝头长出了许多花骨朵，让我们和小鹿一起数，1、2、3„„总共有三十二个，此时此刻小鹿心里正在想什么？（指导学生个性化的朗读）

一份汗水，一份收获，让我们高兴地读读这两段话，体会小鹿的喜悦！

看着32个花骨朵，小鹿心里有了无限的企盼，带着这份憧憬读一读。

【设计意图：从“常常”一词和“数花骨朵”这件事，加上孩子们充分想象说话，孩子们逐渐感悟到小鹿认真种玫瑰的态度，及玫瑰花开的无限向往和急切盼望！】

3、练习用“渐渐地”说话。

4、引读第３自然段：边读边引导想象：

（1）小鹿静静地躺在床上养病的那段日子，想的最多的会是什么？

（2）一天、一周、一个月„„小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地往门外走时，心里盼望的是什么？

（3）呀！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了，他怎么想的？心情怎样？

【设计意图：在课文的空白处，利用“移情”策略，引导学生设身处地进行角色体验，既丰富了内心情感，又为理解下文“没有白栽”打下铺垫。】

5、抓住重点词语指导学生读出自己感受，体会小鹿焦急、失望的心情。让学生将文中的“小鹿”“他” 换成“我”，扮演小鹿的角色读课文。

6、所以鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”（板书：白栽）指导朗读：带着这样的体验读读鹿弟弟说的话。

7、同学们，栽了花，自己却没有看到，真是----白栽了。生活中像这样的说法很多，刚洗干净的衣服掉在地上了，叫---白洗。还有什么吗？（白等、白走、白跑„„）

8、读课文的5、6自然段。师：正当鹿弟弟为小鹿没看到玫瑰而感到惋惜时，谁来了？他们说了什么？请你们读读课文的5、6自然段。

9、请同桌两位的两位同学分别读黄莺和微风的话。师板书：可好看了！可香了！

10、找感叹号：在这两个词后面还用了什么标点？

明确：是的，读课文时也要注意标点符号。请同学们拿起笔，把这两段话中的感叹号都圈出来。

11、夸夸小鹿的玫瑰：

让我们一起来夸夸小鹿的玫瑰花吧！老师领读词组“可好看了”、“可香了”。

12、男女生赛读：

请女同学扮演黄莺，男同学当微风，老师读叙述部分，看看谁读得好。

13、体会小鹿的心情 师：小鹿听了黄莺和微风的称赞，心情怎么样？咱们就带着这种心情读读小鹿的话吧。

14、拓展文本，“还有哪些小伙伴看到玫瑰花或闻到它的香味，他们会说些什么？多媒体课件出示 ：（）来了，它说：“（）”)

15、齐读小鹿的话

师：是啊，小鹿的玫瑰花给这么多人带来了快乐，怪不得鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”

请同学们再高兴地对小鹿说一遍吧，体会小鹿的心情。

四、总结升华，品读育德

1、交流：为什么没白栽？板书：幸福

2、小结：

(1)师：同学们，看来小鹿的玫瑰花没有白栽，它的玫瑰花给大家带来了快乐，不仅别人快乐，自己也快乐。这就叫做“赠人玫瑰，手有余香”。师板书。（2)想想你能为别人送去哪些快乐？

五、布置作业

1、抄写自己喜欢的句子

2、给身边的人讲一讲这个故事。

六、板书设计小鹿的玫瑰花

没看到

可好看了！

惋惜

可香了！↓

没有白栽——幸福

赠人玫瑰，手有余香。