分子和原子教学设计_分子和原子的教学设计

2020-02-28 教学设计下载本文

分子和原子教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“分子和原子的教学设计”。

《分子和原子》教学设计

一、教材分析

1.教材的地位及其作用

本课题内容是学生第一次接触分子、原子概念。在前面学习化学变化、物理变化及混合物、纯净物的知识基础上,作为由宏观世界转向微观世界的开端,可以使学生对微观世界有所了解,对以后学习化学方程式,认识化学反应的实质起到重要的作用。

2.教材处理

为了促进学生对分子性质有更深的认识，我在课堂上增设了分子在不同温度下的运动探究及酒精与水混合的分组实验，并且对氨分子的扩散实验进行了改进，并将本课题内容分两课时完成，本节课我只对分子的性质及其概念进行了探讨。

3.教学目标分析

（1）知识与技能

①使学生认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

②通过实验，认识分子的基本性质及其概念，并能够运用其解释一些日常生活中的现象。

③培养学生抽象思维能力、微观想象力和分析推理能力。

（2）过程与方法

①初步认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；

②学会运用观察、实验、识图等方法获取信息，并运用想像、类比、分析、归纳等方法处理加工信息，获取知识。

（3）情感态度与价值观

通过引导学生观察周围的生活与自然现象，并用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，增强了学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生认真求实的科学精神和积极态度。

4.教学重点、难点

理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的，以及应用分子的有关知识解决相关实际问题是本节课的重点。而本节课的难点是分子概念的形成和建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。

二、教法分析

本课教学采用了实验探究、交流讨论与分析归纳相结合，并以多媒体辅助教学。

结合本课教学内容和学生的特点，我将本课时设计为一节实验探究课型，通过学生自己动手进行实验，小组合作、交流讨论，得出有关分子的性质，突出本课的教学重点。在教学过程中，为了帮助学生形成分子的概念和微观想像能力，从而突破学习难点，我从以下二个方面着手：

1.采取更为开放、灵活的探究方式，让学生体验科学探究的过程与乐趣；

2.广泛联系生活实际，引导学生观察、分析变化现象，把日常生活现象与课本理论结合起来。

三、学法指导

我在引导学生学习本节课知识内容，主要采用了实验—讨论法和分析—归纳法。

本节课所学习的分子是一种很小很小的粒子，它是构成物质的基本粒子之一，由于我们看不到它，所以这部分知识非常抽象，不太好理解。因此在学习中采用自主阅读、小组合作探究等方式，并结合一些生活中的现象及课本上的相关实验现象，通过动手操作进行实验及丰富的想象力，构建分子的概念，并能运用分子的有关知识来解释一些实际问题。

四、教学程序

1、创设情景，引入新课

1、盛放在敞口容器中的水，在常温下为什么会逐渐减少呢？

2、春天里，走近花园，为什么能闻到花的香味呢？【演示实验】品红在水中的扩散

向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察发生的现象。

【教师引导】以上现象在生活中司空见惯，我相信我们一起学完分子和原子的知识以后，你一定会解释以上现象。（设计意图：利用多媒体展示的图片，引发学生回想起生活中的常见现象，然后配合实验，创设情境，设置悬念，为引出分子、原子做铺垫。）

2、实验探究，探求新知

现代科学技术已能将构成物质的粒子放大后呈现在我们的眼前，我们不仅能够直接观察到一些分子和原子，还能够移动原子。这些事实充分说明分子、原子是真实存在的，物质是由不可见的粒子——分子、原子构成。（设计意图：通过学生观看图片让学生感知到微观粒子的真实存在，培养学生抽象思维能力和微观想象力。）

【教师板书】

一、物质是由分子、原子等微粒构成的。

【教师活动】展示课件：请学生观看一滴水的图片，并分析一滴水中水分子的数据。

（设计意图：培养学生阅读能力，通过具体数据和对比让学生理解“分子很小”，学生由于惊奇展开议论引发学生兴趣，活跃气氛。）【教师板书】

二、分子的特点

1、分子的质量和体积都很小。

【实验探究1】

1、向盛有约20ml蒸馏水的烧杯中加入5—6滴酚酞溶液，摇匀，观察溶液颜色。

2、取一支试管加入少量烧杯中的溶液，慢漫滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。

3、将烧杯中的酚酞溶液分别倒入A、B两个小烧杯中，另取一个装有浓氨水的小瓶C。用一个大烧杯罩住A、C，烧杯B置于大烧杯外，观察几分钟，有什么现象发生？这一现象说明了什么？

（设计意图：引导学生在做对比实验的基础上进行实验设计和探究，训练学生发散性思维，同时培养学生科学探究的精神。用小瓶代替小烧杯，可以在平行班内多次使用，可以培养学生的创新意识和节约药品的习惯。）

【教师引导】我们通过实验已经知道了分子在不停地运动，那么，分子的运动速率与什么因素有关呢？请学生观看动画，分子在常温和加热条件下的运动情况。引导学生描述微观粒子的运动跟宏观物体的运动情况是否相同？（设计意图：用动画的形式表示微观粒子的运动跟宏观物体的运动不同，形象、化抽象为具体。）

【教师板书】2.分子在不断地运动，温度升高，分子的运动加快。【实验探究2】酒精和水的混合请学生分别取5ml水与5ml酒精，把它们相混合后，观察所得溶液体积是否等于10ml ？讨论交流：出现这一现象说明了什么?（设计意图：引导学生从身边的知识入手，拉近生活与化学的距离。通过对实验观察，引发学生的好奇心，调动学生的积极性。）

【实验探究3】取两支注射器，分别抽取等体积的空气和水，用手指堵出针筒末端的小孔，将栓塞慢慢推入，比较哪一支针筒内的物质容易被压缩？（设计意图：通过自己动手实验，亲身体验到不同状态的物质，分子间隔的不同，培养学生分析归纳能力。）

【教师提问】既然分子间有间隔，那么，气、液、固三种状态下的分子的间隔又是怎样的呢？

【学生活动】思考讨论。

【教师活动】展示课件：气、固、液分子间隔图片。【学生活动】总结出分子之间的间隔：气体＞液体＞固体

【教师板书】

3、分子间有间隔：一般来说，气体＞液体＞固体。

（设计意图：通过图片，使学生形成分子间间隔表象，培养学生抽象思维能力和微观想象力。）

3.巩固练习，运用新知

1.下列现象不能说明分子在运动的是()A.湿衣服晾一段时间变干了。B.秋天校园内飘着桂花香。C.2005年3月西北地区发生沙尘暴。D.食盐在水中自然溶解。2.生活中的下列现象，可用分子观点解释，其中正确的是（）A.热胀冷缩是因为分子大小随温度而改变 B.墙内开花墙外香是因为分子在不断运动 C.蔗糖溶解是因为分子很小

D.气体易被压缩是因为气体分子间隔小

3.物质在不同条件下的三态变化，主要是由于（）

A.分子的大小发生了变化 B.分子的质量发生变化 C.分子之间的间隔发生了变化 D.分子的形状发生变化 4.请同学们思考下列问题：

①25升石油气在加压的情况下可装入0.024升的钢瓶中。

②糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有了甜味，这是为什么？ ③一些物体为什么受热会膨胀，受冷会缩小呢？

④敞口容器里的水，在常温下会逐渐减少，如果受热会减少更快，为什么？ ⑤铁路上的铁轨为什么是一段一段的，而且两根之间还要留有缝隙？

4、交流总结，体验成功

1、在实验探究活动中，你有哪些收获？

2、你对分子有了哪些新的认识？

【学生活动】看课件，先独立思考，然后与同学交流彼此的体会。

（设计意图：通过让学生自己小结，培养学生归纳总结知识的意识和能力。）

5、布置作业，实践新知【课后作业】