巨人的花园教学设计_巨人的花园教案设计

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《巨人的花园》教学设计

平利县八仙镇中心小学 张才超

教材简析：

《巨人的花园》是人教版小学语文四年级上册第三组的第一篇精读课文，起着以引领的作用，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体会童话的语言美、意境美、思想美。《巨人的花园》讲述了这样一个故事：巨人有一个很美丽的花园，当巨人把孩子们拒之园外时，花园里就只剩冬天，而当巨人再次把孩子们请到花园里玩耍时，花园又恢复了生机，处处都是春意盎然。这篇课文很好地体现了语文学科工具性与人文性的统一。在思想教育价值方面，要让孩子们明白一个道理：快乐要与别人分享；在语言价值方面：这篇课文描写花园景色的词语用得非常生动，便于学生积累语言文字

学情分析：

童话对四年级的孩子来说再熟悉不过了，从小就在童话书堆里长大。但是他们在读童话时有可能只注意了其中的情节，而没有特别注意其中优美的语言文字以及其中所蕴含的道理，这里就需要教师充分发挥自己的引导作用，通过语言文字的品析，帮助学生积累语言，明白做人的道理。

教学目标：

1.在预习的基础上正确认读“洋溢、覆盖”等14个词语。通过“酷”字熟悉写字方法。

2.初读课文，了解课文内容。

3.在语言文字的品悟中理解感悟巨人的任性和冷酷，初步体会快乐应该与人共享。

教学重点：

有感情朗读课文，学会本课生字，了解课文内容。

教学难点：

在语言文字的品悟中理解感悟巨人的任性和冷酷，初步体会快乐应该与人共享。

资源准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入

师：同学们，你们都喜欢童话吗？ 师：你们都读过哪些童话呢？谁来说一说 生1： 生2：

师：那么哪些童话给你留下的印象最深呢？ 生3： 生4：

师：看来童话深受同学们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言总能把我们带入到美好的情境，让我们感受到真善美的熏陶。那么这节课我们就一起来学习英国作家王尔德的一篇童话《巨人的花园》板书

二、初读课文，整体感知

1、检查预习（让学生准备预习本）(1)这篇童话主要讲了一个什么故事？（2）这篇童话的主人公是谁？（巨人）（3）巨人给你留下了怎样的印象？

2、字词学习

（1）分组读词语（2名同学）

（2）齐读第一组词语（绿树成阴、鲜花盛开、鲜果飘香、草翠花开、洋溢笑声）

（3）指名读第一组词语（这组词语每个词后面都有一副画面，哪位同学来试着读一读？）说说读完后的感受（花园美丽，孩子欢乐）（4）指名读第二组词语（北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、瑟瑟发抖、冰雪覆盖）读着这些词语，你有什么什么感觉？（冷、可怕）（5）分组读（1、2组读第一组词,3、4组读第二组词）（6）第一组有一个词语“洋溢笑声”洋溢是什么意思？

（展示幻灯片：古时候人们用这种画面来表示“溢”的意思，洋也有多、广的意思，那么连起来洋溢是什么意思？）

师：课文中洋溢所在的句子，全班齐读：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。在这是什么“溢”出来了？

师：对，是孩子们的欢笑声。师：要真正理解洋溢这个词语，我们还要联系课文中的前几句话来读一读，这种方法叫联系上下文。

1、读第一自然段

（1）指名读第一自然段

（2）师：同学们，孩子们的欢笑声洋溢在：鲜花盛开的（春天里）：绿树成荫的（夏天里）：鲜果飘香的（秋天里）：白雪一片的（冬天里）

师：难怪课文里说：“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（齐读）

师：同学们理解洋溢的意思了吗？联系上下文是理解词语的重要方法，同学们要掌握这种方法。

2、学写生字“酷“

（1）老师刚检查同学们的预习本时发现很多同学把“酷”这个字写错了，我们来看一看这个字（幻灯片展示）

（2）同学们说一说写酷这个字应该注意些什么？谁来说一说？

生：（从占位来说）生：（从关键笔画来说）

（3）师示范书写，学生练习写两个（注意写字的姿势要：头正身直，臂开足安）

（4）老师指导，生自我评价

一、再读课文，深入研读

1、那么这到底是一个怎样的巨人呢？咱们还得走进课文，细细的读一读，请同学们看到课文的开头，孩子们在花园里玩耍，那么巨人呢？他到哪里去了？找出课文中的句子（第二自然段第一句）

2、巨人去旅行了，同学们想知道他到哪里去了吗？

师：作者王尔德告诉我们，巨人没有人类朋友，他只好到他的妖怪朋友克里西家去游玩，而且一去就是七年，直到他把想说的话都说完了才回家。师：从这儿可以看出，这是一个怎样的巨人？（孤独）生1： 生2：

师：七年后的一个秋天，巨人回到自己的花园，他看到一群欢乐的孩子，那么他是怎样对待这群孩子的呢？请同学们自由读课文3-8自然段，把有关的句子画出来。

同学们交流自己画的句子

生：

（同学们交流时可以说：“请跟我看到第几自然段，这样大家会更明白一些）

师：巨人对孩子们说的话（3次）师：比一比这三句话有什么共同点？ 生：

3、这三句话应该怎么来读？ ：指名读第一句 师：巨人为什么发脾气？ 生：

：齐读第一句 ：指名读第二句

师：巨人为什么又发脾气了呢？ 生：

齐名读第二句 指名读第三句

师：这次巨人对谁发脾气？（小男孩）可怕的巨人，你为什么又发脾气了呢？

4、读到这里，同学们认为巨人还是个怎样的人？ 生：

师：（任性、冷酷）板书

5、那巨人会不会突然醒悟呢？请同学们看课文中的插图 师：谁来说一说，巨人在干什么？ 生：

6、是谁让巨人有了这么大的转变呢？巨人又是如何醒悟的呢？

师：是谁让巨人转变的呢？是小男孩，小男孩做了什么？谁来说一说？ 生：

明确：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。师：小男孩分明再和巨人说什么？ 生：

师：小男孩和巨人说完那句话，巨人那颗任性冷酷的心终于被触动了 师：小男孩一伸手（）

7、巨人在小男孩的指引下终于明白了，他明白了一个什么道理呢？ 生：

师：没有孩子的地方就没有春天。

师：换一种方式，是这个句子的意思不变。（有孩子就有春天）

8、巨人明白了这个道理他变得不再孤独而是（快乐板书）

他不再任性而是（宽容板书）

他不再冷酷而是（热情板书）

9、从这里我们看出这还是一个什么样的巨人？（知错能改）

10、齐读课文最后一自然段

四、小结作业

1、从这堂课我们可以看出童话情节上的神奇，想象奇妙。同学们也来当一回童话小作家，写一写巨人后来和孩子们在一起干了什么？

2、推荐童话: 《快乐王子》王尔德 《中国童话故事精选》曹文轩

二、板书设计

三、教学反思