圆明园的毁灭教学设计_圆明园的毁灭教案设计

圆明园的毁灭教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“圆明园的毁灭教案设计”。

《圆明园的毁灭》第二课时教学设计

教学目标：

1、认知目标：了解圆明园昔日的辉煌以及毁灭的过程；理解重点词句有感情的朗读课文。

2、情感目标：通过毁灭前后圆明园的对比，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

3、能力目标：培养学生自主、合作学习语文的能力和探究意识；提高学生的信息素养。重点难点：

重点：理解文中句子和词语的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉煌。

难点：在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感；体会作者安排材料的匠心。课前准备：

学生准备：了解圆明园的背景及文物 教师准备：制作课件 课时安排 ： 一课时 教学过程：

一、句子导入，激发情感（“走近圆明园”）

同学们，上节课我们，我们知道了这是一座——（生答）举世闻名的皇家园林。我们已经学习了其分布格局，今天我们继续学习其宏伟的建筑与珍贵的历史文物。

二、细读理解，品味感悟（“走进圆明园”）

（一）体会圆明园的“建筑宏伟”。

1、请默读3自然段，可以分成几层，内容是什么？你依据什么划分的？（生抓关联词与标点并了解其作用。）

2、圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象？请同学们自己潜心读一读，边读边想象画面。

3、与你的同桌交流一下你的感受。

[学生静心涵咏文本想象画面后生生交流，有助于对文本的理解，加深体验。]（1）出示句子：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。① “金碧辉煌”、“玲珑剔透”--出示图片--解释--再指导读--两个词对比读。②“热闹街市”、“田园风光”--出示图片--读好这两个词。

③ 课件出示：圆明园中，有的殿堂，也有的亭台楼阁；有象征着的“买卖街”，也有象征着的山乡村野。

仔细看这句话，你有什么发现？（引导看标点）请仿照上面的句式用上“„„有„„也有„„有„„也有„„”说一句话。

④再指读--比赛读--齐读。（２）除此之外还有哪些建筑呢？

蓬莱瑶台、武陵春色等。（多媒体出示图片）这些都是代表我们民族特色的建筑。（3）园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。

②课文中没有介绍的景观还有很多，你知道有哪些吗？（同学们可以结合课前搜集的有关资料和图片说。）

4、当我们走进这样宏伟、这样精美的圆明园心中怎能不发出这样的赞叹——学生齐读：

漫步园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间仿佛置身在幻想的境界里。

5、引导学生朗读第3自然段，读出欣赏、自豪、赞美之情。

（二）学习圆明园的“历史文物珍贵”

1、自学第四段，思考为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？

2、交流明确：从时间跨度和珍宝类型上写出了圆明园收藏文物之多。

3、图片欣赏，感受文物的价值

4、说说感受

5、这样一座皇家园林它的价值能够估算吗？用文中的一个词是——不可估量。师：面对这人间奇迹，你心中一定升腾起一种情感，虽然是皇家园，可是岁月创造的一切最终都属于人类的，是属于我们中国人的。让我们骄傲的告诉所有人——

出示：圆明园的价值是祖国文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的。

（二）体会圆明园的“不可估量的损失”。

1、过渡：然而（引读课文）１８６０年，１０月６日——

2、同学们，这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就在我们圆明园啊！然而，许许多多的历史文物被毁灭了，至今几十万的文化瑰宝还飘零在世界各地。

3、课件出示：我们的国宝在哪里？

4、“侵略者”是怎样毁灭圆明园的？指名读

5、听到这里，你有何感想？你从哪些词语体会到的？（抓“凡是”“统统”“任意”等）

6、我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华就这样化成了一片灰烬！（板书化为灰烬）古代劳动人民的心血和智慧就这样化成了一片灰烬！（出示图片课件，配乐）

7、至此，圆明园所拥有的一切，现在都“没有了”--（把黑板上的连接词前面加“没”“了”。出示课件

师：圆明园中，没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了（学生接——）玲珑剔透的亭台楼阁。

没有了象征着热闹街市的“买卖街”，也没有了（学生接——）象征着田园风光的山乡村野。

师：还没有了（学生接----）根据古代诗人的诗情画意建造的景物。

师：园中不仅没有了民族建筑，还没有了（学生接----）西洋景观。

师：上自先秦时代的青铜礼器没有了，下至（学生接----）唐、宋、元、明、清历代名人书画、奇珍异宝也没有了。（教师慢慢擦黑板，只留课题，其余都擦去，稍留残迹，全场沉默。）

8、圆明园的毁灭是祖国文化史上——（出示第一段，生接读）带着痛惜再来读。可恶的英法联军，让我们一起记住 1860年10月6日——（生接读最后一自然段）

三、拓展升华，归纳总结（“走出圆明园”）

1、注意到了吗？仅仅3500人就毁了一座举世闻名的园子。为什么会这样呢？为什么不反抗呢？

2、此刻，你又想说什么？写下来。

3、（教师呈现诗歌并朗读）“圆明园里，野的风，呜咽地讲述着——一个古老的故事；残留的柱痛苦地书写着——一个国家的耻辱。”

四、总结：落后就要挨打。当我们的思维视角停留在一个方面的时候，我们的思考就会停止。刚才的体验只是让我们正视一下历史。读了上面的词条，现在，再读“圆明园”这三个字的时候，难道你心中仅仅是自豪和愤怒吗？

圆明园的大火早已熄灭，可是我们思考的脚步不能停止。有着５千年文明的中国为什么会被几千个强盗杀到京城？让我们记住这样一句话：勿忘国耻，振兴中华！

[作业设计]

1、有感情地朗读课文

2、以 “《圆明园的毁灭》读后感” 为主题写下自己的感受。

[板书设计]

圆明园的毁灭

化

建筑宏伟

有„„也有„„还有„„

不

为

不仅有„„还有„„

可

灰

„„

估

烬

历史文物

世界上最大的博物馆、艺术馆

量

勿忘国耻

振我中华