《鲸》教学设计_教学设计鲸

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9、鲸

日坛小学 滕雪莲

教学目标：

1、进一步了解鲸的生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣。

2、体会列数字、打比方、举例子等说明方法的好处以及用词准确性。

3、结合课文和课外资料，尝试运用说明方法，完成小练笔。

教学重点：体会列数字、打比方、举例子等说明方法的好处以及用词准确性。教学难点：体会列数字、打比方、举例子等说明方法的好处以及用词准确性。教学过程：

一、图片导入：（2分）

（课件出示鲸的图片），今天我们继续学习第九课，鲸

二、整体感知，1、先来复习一下词语：

（1）有几个音容易读错，谁来读读？

课件出示：上腭 哺乳

潜入 倾斜

立即（读错就点读音）

（2）课件：题目：请同学们打开书，浏览课文，想一想这篇课文从哪几方面来介绍介绍鲸的？ 学生回答

教师板书：体型特征、进化过程、种类和生活习性

三、回忆学习方法：（3分钟）

1、（教师指板书：）上节课学习了鲸的体形和、进化、种类三部分内容，还记得咱们都采用了那些学习方法吗？

2、预设：（2、3人）随着学生的回答点击课件 说明文抓住数字，作批注，点击课件：批注

最常用的就是抓住重点词语体会 读书。

点击课件：抓重点语句

3、小结：我们就是运用这些方法，体会到鲸体形庞大，进化过程漫长的。其实学习方法还有很多呢，比如

点击课件：画图、列表格、借助资料 我们也可以借助这些方法帮助我们更好的理解课文。

四、自学、小组合作学习：

1、自学提示： 指名读自学提示 自学：（1分）

点击课件：先默读4—7自然段，想一想课文是怎样把鲸的生活习性写得那么清楚、有趣的？然后小组内选择自己感兴趣的内容学习，再读一读。

2、小组合作学习课文4—7自然段。：（5分钟）借助学习单，小组合作学习你们选取的最感兴趣、最有意思的内容，课件点击表格。

五、汇报交流：

教师：认真听同学的汇报，当你们有不同的体会、收获、想法时可以与他们一起交流。

（一）四段：

1：预设：板书： 进食（1）一组汇报： 生：我最感兴趣的内容是进食：我们组采取的是批注方法学习，读句子：我们批注的是举例子、列数字的方法，读句子，感受到鲸食量特别大。吃的特别多！（2）抓重点词语体会

预设一：须鲸吃虾和小鱼。诶，你们有什么疑问吗? 点击课件：须鲸吃虾和小鱼。须鲸主要吃虾和小鱼。师：你看，作者表达多准确啊！你能读出来吗？

预设二：听了你们汇报，这段写须鲸主要吃虾和小鱼。你为什么要强调“主要”这个词。师：你看，作者表达多准确啊！再把这句话读一读。（3）动作词语： 预设一：

鲸的进食哪特有意思？课件出示：须鲸是怎么进食的，你能读给大家听？

课件：它们在海洋里游的时候，张着大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一齐吸进嘴里，然后闭上嘴，把海水从须板中间滤出来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。生：读句子。

师：老师圈个动作，你看，须鲸一张一闭，吃食毫不费劲，食量惊人，太有意思了！谁找到了！

这一系列的动作的描写，让我们感受到须鲸吃食的情景，或画面呈现在眼前，多生动呀！

预设二：

（4）须鲸和齿鲸吃的东西怎么不一样 ？

联系上下文理解。（板书：种类）

（5）听了他们的回报，觉得特别有收获，我们一起读读这一段，让我们感受到？女生：（须鲸）男生：（齿鲸）

举得例子，虎鲸（一个男生）老师：鲸的身子这么大，它们吃什么呢？

（二）你们觉得还有哪一段特别有意思? 预设： 板书：呼吸

画图、批注的方法。借助资料

1、选一个代表说说你们的图：书上怎么写的，你能读读吗?

2、真像那样吗，快看看，你们有经验的渔民判断一下：

3、还哪特别有意思，有补充吗？打比方的方法，让我们感受到鲸喷水有意思，很漂亮！让学生读一读： 出示： 鲸从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样„ 你们看,像不像！课文写的多生动，多形象！，带着这种感受再读读！

（三）六段 板书：睡觉

预设

（一）鲸的哪些方面还特别有意思？

预设

（二）奥，同学对鲸进食和呼吸特别感兴趣，其实，鲸睡觉和生长特有意思咱们都来读一读。你们用什么方法学习？提供一种方法：演一演。

1、鲸睡觉的姿势：表演的方式。一人读句子，4个人来演一演，多有意思呀！你们都笑了！

2、这么多庞然大物，睡觉时，聚在一起，静静的，那么有趣，把这个场景读给大家听。

（四）七段

板书：生长 小组汇报：

1、抓住数字体会：讲述了鲸的生长，一下子让我们感受到鲸生长的速度快，刚生下来有多重、多长！列数字方法！

2、借助资料：（资料袋）

五、整读全文：

1、看看课文，作者运用了哪些说明方法，把鲸这篇说明文写得这么清楚，有意思？ 板书：作比较 列数字 举例子 打比方 分类别

2、我们也来尝试写一写

点击课件：小练笔（任选其一完成）

1、以某一种类的鲸（如白鲸、虎鲸）的口吻做一个自我介绍。“我是 ”

2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词。

3、利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。

4、以“我不是鱼”为题写一篇短文。

注：根据课文或搜集的资料，运用1、2种说明方法，写四、五句话。师生共同评价：（说明方法上评、用词准确）

2、学生汇报，评议。

六、质疑拓展，（有时间）

1、你有什么疑问：

2、推荐网址：同学对鲸深入的了解。

七、作业的自述（动物、植物、物品），描写某方面的特点，运用1、2种说明方法，写四、五句话。

八、板书设计: 鲸 说明方法 评价标准 体型特征 列数字 说明方法

进化过程 举例子 用词准确

种类 作比较

生活习性：进食、呼吸、睡觉、生长 打比方

分类别