圆明园的毁灭教学设计_圆明园的毁灭教案设计

圆明园的毁灭教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“圆明园的毁灭教案设计”。

《圆明园的毁灭》教学设计

徐芳

教学目标

1、知识与技能

(1)有感情地朗读课文，在读中理解、体会。

(2)通过学习课文，感受圆明园当年的辉煌，了解圆明园毁灭 的历史，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

2、过程与方法

（1）搜集相关文字或图片资料，了解屈辱的过去与今天的强大。

（2）以读激情，以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。

3、情感态度与价值观

（1）品读有关语句，领会句子含义；

（2）激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感 教学重点与难点

1、通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁 灭的过程，使学生记住这一国耻，培养学生爱国情操。

2、理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造

毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。

教具准备 多媒体课件 教学设计

一、导入新课

（出示句子）雨果说：“一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都汇集于此,只要想象出一种无法描述的建筑物,一种如同月宫似的仙境,那就是圆明园.”这是雨果对圆明园的高度评价，同学们，你觉得圆明园中会有什么？同学们说的这些，圆明园中到底有没有呢？就让我们一起走进昔日的圆明园中去看看吧。伸出你的手我们一起板书（板书课题）（齐读课题）

二、整体感知 合作交流

1、（出示阅读提示）首先我们来看一下本课的阅读提示，谁起来给大家读一读？ 阅读提示：

（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。（2）思考课文主要写了什么内容。

（3）圆明园给你留下怎样辉煌的印象？它是怎样被毁灭的？找出句子读一读，谈谈自己的感受。

2、下面就请同学们带着阅读提示上的问题自由朗读课文。（学生读书）

3、老师为同学们这么认真地读书感到很高兴。（出示词语）下面就和你的同桌一起共同探究一下阅读提示上的这三个问题，等一会老师来检查。（同桌之间合作交流）

4、同学们学得真认真，-首先我们来看一下本课的词语，你们都能读对吗？让我来考考你。

宏伟 举世闻名 侵入 瑰宝 众星拱月 销毁 精华 金碧辉煌 灰烬

博物馆 奇珍异宝 不可估量

指名读（4人）观察前两列与第三列的不同（前两列是写圆明园昔日辉煌的词语第三列是写圆明园被毁灭的词语）

5、同学们读的真不错，观察的也很仔细。谁能告诉老师课文主要写了什么内容？（圆明园昔日的辉煌和如何被英法联军毁灭的）

6、圆明园昔日的辉煌给你留下怎样的印象呢？快速浏览课文请在文中找出3个高度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子，并作上标记。学生A：圆明园是一座举世闻名的皇家园林（出示此重点句）

学生B：圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华（出示重点句）学生C：圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆（出示重点句）

三、品读体验

1、听到这么高的评价，作为中国人的我们是感到多么的自豪啊！让我们带着这种自豪之情再来读读这三句话。（齐读三个重点句）

2、那么圆明园究竟有些什么能让人们如此地赞美它呢？让我们一起走进圆明园，感受那园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华吧。谁来读一下课文第二自然段？（指名读）谁知道“众星拱月”是什么意思？（许多小星星围绕在月亮的周围）在文中“星”指什么？（许多小园）“月”指什么？（圆明三园）也就是说许多小园就像星星一样围绕在圆明三园的周围，可见圆明园的布局是如此的巧妙呀！

3、圆明园不仅有众星拱月般的布局，还有众多独特的景观，它有哪些独特的景观呢？（生读相关句子）

（1）要读出怎样的感情？（对古代劳动人民高超的建筑艺术的赞美和对拥有这样园林的自豪）（出示句子）带着赞美与自豪的感情一起把这七种独特的景观介绍给大家。（齐读，开火车读，站起来自由读）让我们一起来欣赏一下圆明园中的风景。（出示风景图）大声说出它们的名字。（2）圆明园的景观真可以说是风格各异，所以作者由衷地发出感慨：（出示句子）漫步园内，有如……（学生接读）读到这我们可以理直气壮地说……（出示句子，齐读：圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华）

4、圆明园不但建筑宏伟，还收藏着什么？用一个词来形容。（指名读并板书：建筑宏伟 珍贵文物）最珍贵的历史文物是指哪些？（指名读）让我们一起来欣赏一下。（出示图画）大声说出它们的名字。看到这，我们完全可以当之无愧地说……

（出示句子，齐读：圆明园是当时世界上最大的博物馆，艺术馆）

5、可如今，我们却再也看不到这博物馆，这艺术馆，这瑰宝，这精华了，我们看到的只是一片废墟。（出示圆明园被毁灭的图片）板书：废墟。这是因为1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。（出示句子，齐读最后一段）（1）谁能告诉大家英法联军当年是怎样毁灭圆明园的？（指名读）（2）同学们有没有注意到这几个词语，“凡是”“统统”“任意”把这些词语去掉可以吗？（不可以）（出示对比的句子）咱们找两位同学起来对比着读一读，一位同学用上这些词，一位同学不用这些词语。同学们仔细体会它们的不同。（3）通过这些词语你体会到什么？（英法联军的野蛮、贪婪）你想对英法联军说些什么？（坏、可恨、痛恨、杀了你们）他们简直就是一群（强盗）一群无耻的（强盗），老师感受到了同学们对侵略者强烈的恨。我这里还有一段资料，是一位当年参加掠夺的士兵写下的。

（出示资料：为了夺取财宝，英法联军从四面八方冲进圆明园，有的搬走景泰蓝

瓷瓶，有的抢走绣花长袍，有的挑选高级皮大衣，有的去拿镶嵌珠宝的挂钟，有的背负大口袋，装满了各种各样的珠宝，有的在宽大的口袋里装满了金条和金叶，有的身缠着织锦绸缎，有的帽子里放满了红蓝宝石，珍珠和水晶石，有的脖子上挂着翡翠项链。

侵略者除了大肆抢掠外，被他们糟蹋的东西更是不计其数，房子里的绸缎、衣服扔了一地，人走进屋里，可超过膝盖，工兵们带着大斧，把家具统统砸碎，取下上边的宝石，一些人砸碎镜子，另一些人凶狠的向大烛台开枪射击，以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍，将不能带走的东西全部捣碎。当10月9日，法国军队暂时撤离圆明园时，这处秀丽园林已被毁坏的惨不忍睹。）

（5）同学们，不仅如此，为了销毁罪证，他们还用火烧，大火连烧……（出示句子齐读）

是啊，烈火中，没有了金碧辉煌的殿堂（齐读），也没有了----（齐读）；没有了-----（齐读），也没有了-----（齐读）；不仅没有了-----（齐读），还没有了------（齐读）；那些仿造各地名胜建造的（齐读）没有了，还有根据古代诗人的诗情画意建造的景物都没有了，那些上自（齐读）没有了，下至（齐读）也没有了。圆明园什么都没有了。（激动人心的）圆明园被彻底地毁灭了。

6、侵略者的罪行令人发指，清朝政府的腐败无能落后挨打实在让人气愤！我们为国家失去这样一座精美的园林而惋惜。历史告诉我们一个道理：贫穷受欺压落后要挨打。侵略者毁掉的不仅是中国也是世界的文明啊！所以课文第一自然段就告诉了我们圆明园的毁灭是……（出示第一自然段，齐读）

这把火，烧毁了园林艺术的瑰宝；这把火，烧毁了建筑艺术的精华：这把火，烧毁了耗资5亿3千万两白银、历时151年才建成的万园之园。这样的损失是可以估量的吗？（再读第一自然段）

四、拓展延伸

亲爱的同学们，假如此时你正在圆明园的废墟旁，面对这断壁残垣，你又想说些什么呢？请你拿起手中的笔，写出自己的感受吧！

（出示图片，并配乐《二泉映月》，学生写话）老师提示：假如你是当时的皇帝你会怎么做？假如你是当时的将军你会怎么做？假如你是当时的大臣你会怎么做？假如你是北京城的老百姓你会怎么做？作为学生的你们应该怎么做？（努力学习，建设强大的祖国，不再受欺压。不再让圆明园的悲剧重演。）（展示交流）

五、总结升华

在我们祖国逐渐强大的今天，我们不能忘记过去屈辱的历史，让我们永远记住一百五十三前的噩梦，记住写在圆明园残柱上的耻辱，让我们永远记住历史告诉我们的教训“落后就要挨打”。因此，我们要努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使火烧圆明园的历史悲剧永远不再重演。让我们“勿忘国耻，振兴中华”。

让我们“勿忘国耻，振兴中华” 让我们“勿忘国耻，振兴中华” 板书设计

21圆明园的毁灭

建筑宏伟 珍贵文物 废墟