钓鱼的启示教学设计_教学设计钓鱼的启示

2020-02-28 教学设计下载本文

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《钓鱼的启示》教学设计

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，仔细体会“我”的心理变化过程。

2、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人。学情分析：

钓鱼获得的启示，是学生理解的难点。围绕启示，教师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。诱惑人的“鱼“指的是什么，是学生学习的又一难点。由于学生的年龄、经历的局限，领会起来很难。教师可以适当点拨，引导学生讨论、联系实际来理解。教学重、难点

1、体会 “我”和“父亲”的心理活动，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

2、理解课文中含义深刻的词句。教学过程

一、复习导入。

1、今天我们继续学习——读题。

2、说说文章的主要内容。（板书：钓鱼、放鱼、获得启示）

二、研读课文，体验情感：

（一）、抓住“启示”，直奔文本

1、詹姆斯在与父亲的一次钓鱼中收获了终生有益的启示，这个启示是什么呢？（生说）

2、齐读，倒数第二自然段。

(二）、师：詹姆斯是经历了怎样的心理变化后才获得如此宝贵的启示的呢？请同学们再读课文2－12自然段，从文中找出有关的词语或句子画出来。

1、研读“钓鱼”部分：

师：34年前的一次钓鱼的经历，至今让作者难以忘怀，那肯定是一条很有魅力的鱼！它魅力何在？

生反馈，师相机指导朗读句子。

句子一：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。

句子二：过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。

2、研读“放鱼”部分

（1）师：我喜欢这条鱼，父亲呢，他喜欢吗？何以见得？生反馈，师相机指导朗读句子。（2）虽然父亲也喜欢这条鱼，但他却对我说——（投影：“孩子，你得把它放回湖里去”）我们来分角色读一读这些句子。体会作者心情的变化。

3、研读“启示”部分：

师：尽管没有外人知晓，父亲还是做出了放掉的选择。父亲的选择就是我最后的选择，那条我辛辛苦苦才钓到的漂亮的大鲈鱼最终还是被放掉了。11岁的我极不情愿、却又无可奈何。当然也就不能真正理解父亲的良苦用心，以至于那天发生的事总会在脑海中浮现。三十四年后呢，他是否明白了父亲的苦心呢？你从哪里读懂的？（生读相关段落）

师：“詹姆斯确实再也没有钓到过那么大的鱼，一条鱼和做人的道理哪个更重要？

生：做人的道理。

师：他告诉给他的子孙后代的道理是什么？

生：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。（板书：不管……都……）

师：生活中哪些规定要自觉遵守，请您用上“不管……都……”这组词语。生造句

师：生活中，有许多规定，不管有没有人看见，有没有要求，都应该自觉遵守。

生反馈，理解“鱼”的含义及启示。

三、总结升华：

读了这个故事，老师想起了法国思想家用孟德斯鸠的一句话（投影：“衡量一个人真正的品德，是看他在知道别人没有人发觉的时候做些什么。──孟德斯鸠”）老师把这句话送给你们，希望你们能勇敢地挑战自我，严于律己，做一个高尚的，有美德的人！

四、反馈练习

1、用适当的词概括“我”心情的变化。

得意