钓鱼的启示教学设计_教学设计钓鱼的启示
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《钓鱼的启示》教学设计
一、谈话导入，揭示课题：
1、导语：同学们知道詹姆斯.兰费蒂斯吗？他是美国一位著名的建筑师，他为广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好——天知地知》。天知地知就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对，做得好，这就是我们今天要学习的课文。选入课本时改为 “钓鱼的启示”（板书课题），2、齐读课题，想一想“启示”是什么意思？
二、初读课文，理清条理：
1、请大家放声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。读完后，想想，课文主要写了什么？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？
生：在一个月光如水的夜晚，我和父亲去钓鱼，却在父亲的要求下把它放回了湖里，后来我从这件事中悟到了启示.2、浏览全文，看看课文先写了什么？再写了什么？最后写了什么？
三、研读课文，体会情感
（一）感悟小男孩的“依依不舍”
1、我愿意把这条鱼放回去吗？在文中写到放鱼的时候，哪个词表达了这个意思？（依依不舍）（指导生读出依依不舍之情）
2、我为什么这样依依不舍，我的依依不舍有理由吗？找出我依依不舍的理由？
3、这种依依不舍的情绪表现在哪些句子中？
4、如果父亲让“我”把鱼放掉，我就毫无异议的放了，接着就写启示，你觉得怎么样？（心理变化真实）
（二）感悟“道德”，体会父亲的“不容争辩”
1、刚才同学们这么一说，这条鱼这么大，如此来之不易，把这条鱼带回家也没人知道，难怪我会这样的依依不舍。但纵有千般理由依依不舍，却不得不舍，而且不得不舍还只有一个原因，是什么？
2、就是因为时间没有到，与捕捞开放相对的是禁渔期。两个月的禁渔期，这么长，这深更半夜，最后短短的两个小时就有那么重要吗？为什么？
4、是的，父亲也是这样想的，大思想家孟德斯鸠说：“衡量人的真正品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”这两个小时代表的就是道德，所以哪怕提前一分钟，也是不道德的。所以父亲就是这样的不容争辩，不容争辩的态度是怎样的态度？表现在哪些句子中。（父亲和孩子的对话）提示：指导生有感情朗读父子的对话。
5、整个晚上，父子俩是不是只说了这几句话？为什么不全写出来？（与主题无关，要适度）（三、）研读启示部分
1、虽然我对这条来之不易的大鲈鱼依依不舍，但从父亲那不容争辩的声音中，我清楚的知道，父亲的话是没有商量余地的。就这样，我把大鱼放回了湖里，俗话说：舍得舍得，有舍才有得，（板书：舍得）我舍弃了一条大鲈鱼，（板书：鲈鱼）是否也得到了什么？预设：道德。（板书：道德）
2、仅仅舍弃一条鲈鱼，就可以得到这些吗？文中哪句话告诉我们这个道理。预设：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
A、联系生活实际，想一想，这里的“鱼”代表什么？
预设：金钱、荣誉、地位等诱惑人的事物„„
板书：“鱼”字上的“ ”
B、领悟文章的“启示”：
面对这些形形色色的“鱼”时，我是如何做的？（预设：放弃、拒绝）这得益于——
（预设：从小受到的严格教育）
2、每当诱惑来临，面临艰难抉择的时候，我就会想起什么？生：父亲的“告诫”
（1）“告诫”可以换成“告诉”吗？（2）指导生感情朗读父亲的告诫。
四、总结
这篇课文通过写钓鱼、放鱼的经历，由此悟到了启示，其实若干年后作者更明白，生活中像这条大鲈鱼这样诱惑人的鱼还有很多，但是，只要你手握这把钥匙，就可以在生活这本书中获得无穷的财富，而这把钥匙就是（道德）。想着课文内容读一遍，想着文中启示读一遍，想着你从文中得到的启示读一遍，请小声的读，读到你的心里去。
五、作业
1、练笔：在日常生活工作中诱惑人的东西实在太多了，要做一个诚实的、有道德的人不容易。学了这篇课文，相信你此时此刻，一定激动万分，有许多话想说，有许多感想要发表，用笔写下一两句告诫自己或告诫他人的话。
2、交流
课堂总结：这节课，我们跟随作者回忆了他童年时期，关于钓鱼、放鱼的一段心路历程，不仅学会了品读词句，揣摩人物心理变化的写法，还获得了“在面临道德抉择的时候要有足够的力量战胜自我”的启示。我相信它也会成为我们人生道路上收获的一笔财富！板书设计：
舍 鱼
得 德
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