5翠鸟教学设计._翠鸟教学设计五

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5.翠鸟

教材分析：

《翠鸟》全文共有3个自然段，通过对翠鸟美丽的羽毛、小巧玲珑的外形和活动时机警、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。学情分析：

我班学生纯真善良，富有爱心。在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。

教学目标：

1.引导学生认识翠鸟的外形，了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领，体验翠鸟静立、飞翔的美感，懂得爱鸟、护鸟。

2.认识本课生字；初步理解准确运用动词的表达效果。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点： 感受翠鸟的美；抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，学习作者观察事物的方法。教具准备：多媒体课件。课时安排：2课时 教学过程： 第一课时

一、导入新课。

出示图片，你们喜欢小鸟吗？你们知道这是什么鸟吗？它的名字叫翠鸟。（板书课题；教学“翠(cuì)鸟”）介绍翠鸟。

二、自读课文，交流本文每段写了什么内容并找出本文生字词。

1.合作交流第一个问题。2.出示本课生字词，学习生字词。先带部分拼音读，再去掉拼音读。

三、指导书写生字。

翠(cuì)鸟特别指出“翠”字下边的“卒”一竖不超过“从”。鲜艳(yàn)：色彩很鲜美、很明亮。

腹(fù)部特别指出右半边的“复”中间是“曰”。

衬(chèn)衫（突出是“衤”）的“衤”最后两笔是撇、点。灵(líng)活（引导学生举例理解）

四、教学第一部分。（第一自然段）

课文是从哪几个方面描写了翠鸟的外形呢？作者又是怎样把翠鸟的颜色写具体的？第一自然段一共有几句？每句说的是什么？从哪些词句可以看出来？

第一句：讲翠鸟站立的姿态。第二～五句：讲翠鸟鲜艳的色彩。第六句：讲翠鸟的眼睛和嘴巴。

指点：这一自然段叙述有一定的顺序。讲翠鸟的色彩，先总结说一下色彩鲜艳，接着按什么顺序介绍？（头上——背上——腹部。）

1.朗读第一自然段。

2.联系上文，理解“鲜艳”的意思。

3.讲翠鸟的色彩，不说“头上橄榄色，背上浅绿色，腹部赤褐色”，而说“像……色的头巾”，“像……色的外衣”，“像……色的衬衫”。这样写，让我们觉得翠鸟怎么样？

4.“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？

小巧玲珑：形容又小又灵巧精致。

眼：透亮灵活。

嘴：又尖又长。5.总结翠鸟的外形特点。

通过我们的认真观察，我们知道了这只鸟的外形特点。

五、作业：

写字，朗读课文。第二课时

一、通过题目复习翠鸟特点。

1、头上的羽毛像（）。

2、背上的羽毛像（）。

3、腹部的羽毛像（）。

上面这三句话是（）句。

4、翠鸟小巧玲珑：

一双（）的 眼睛下面，长着一张（）的嘴。

阅读片段，回答问题。

它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

（1）这段话共有（）句。（2）这段话是按照（）的顺序来写的。（3）这段话是围绕哪一句来写的？

二、教学第二部分。（第二、三自然段）

1.自读课文第。

2.说说翠鸟叼鱼的最大特点是什么。（又轻又快；敏捷；迅速）

3.从哪些句子可以看出翠鸟叼鱼的速度极快？把这些句子画下来。

4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系。

5.你觉得这些句子中哪些词语用得好，好像让你看到了翠鸟叼鱼的生动情景？

6.翠鸟贴着水面疾飞，是怎么飞？用手势做做。

朗读全段。

三、教学第三部分。（第四自然段）

1.学到这儿，你喜欢翠鸟吗？为什么？

你会产生什么想法？课文中的小朋友为什么希望翠鸟在苇杆上多停一会儿？

2.指名读。

3.翠鸟的家在哪儿？即使翠鸟住的地方很好找，你肯捉它吗？

4.在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了多少美感和生趣，而且许多鸟为我们人类做了很多好事。我们一定要保护鸟类，你们准备怎样保护鸟类？

四、巩固训练，做练习。

五、作业。

写字，朗读课文，背诵课文第教学反思：

—～三自然段。