17《梦想的力量》以文带文课 教学设计_17梦想的力量教学设计
17《梦想的力量》以文带文课 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“17梦想的力量教学设计”。
《梦想的力量》以文带文课
教学设计
【教学内容】
《梦想的力量》是人教版课程标准实验教科书五年级下册第四单元的最后一篇课文，本单元的主题是令我们感动的人和事。《梦想的力量》是一篇略读课文，相比前三篇课文，这篇文章更接近孩子的年龄和生活，课文通过记叙六岁的加拿大小男孩瑞恩为了实现让非洲的每一个人都喝上洁净的水的梦想而坚持不懈地努力的故事，塑造了一个善良、执著、有同情心的小男孩形象，读完此文，不禁让人感动不已。阅读主题丛书《回眸感动》之“梦想花开”中的《梦想不可以放弃》这篇文章是结合这个单元主题选用的，讲述了英格丽·褒曼18岁时为了完成自己的梦想——成为戏剧界的名人，经历皇家戏剧学校考试的事，告诉读者：梦想与生命一样重要，不能轻言放弃。
【设计理念】
践行“语文主题学习”的“双主题整合教学”的理念，结合“语文主题丛书”《回眸感动》，采用“以文带文”的教学方法，围绕“梦想”与“力量”两个主题展开设计，通过文本拓展、补充阅读，引领学生亲近文本，自主阅读、自主感悟、自主探究，从文本语句的前后联系中品析人物形象，感受梦想的力量是无比巨大的。
【教学目标】
1．了解瑞恩和英格丽·褒曼的梦想是什么，是怎么实现的。2．自主探究，感受梦想的力量是无比巨大的。3．借书写“梦想格言”“歌曲欣赏”等，激活学生的梦想。【教学重点】
引导学生体会人物的精神品质，领悟作者的表达方法。【教学难点】
理解“梦想的力量是如此巨大”，感受“爱的力量”的巨大。【教学准备】
1．教师收集资料，制作课件，下载歌曲《超越梦想》； 2．学生预习课文和配套语文主题丛书相关篇目。【教学课时】 一课时 【教学过程】
一、创设情境，交流梦想 1．诵读梦想的名言 2．交流各自的梦想 “梦想”可能是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，人们通过不懈的努力使梦想成真。说说你的梦想是什么？同学们的梦想都非常美好！今天，我们就来学习一篇跟梦想有关的文章，感受梦想的力量。
【设计意图】诵读是为了学生积累梦想的名言，为学生书写自己的山水画格言作准备。通过交流学生各自的梦想，打开话题，导入课文。
二、概览梦想，追寻原因
1．快速浏览课文，找出文中有关瑞恩梦想的句子，划出来。2．学生交流。
“我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。” “他们不应该过这样的生活。”„„“我一定要为他们挖一口井。” “那我来攒钱买钻井机吧。”„„“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。” 3．教师小结：是的，瑞恩有这样一个梦想——
课件出示：我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。（齐读）
教师：瑞恩的梦想也在不断变大，从挖一口井到—— 课件出示：我要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。（齐读)【设计意图】梳理瑞恩的梦想，体会他的梦想越来越强烈。4．理解梦想产生的原因
过渡语：瑞恩为什么会有这样的梦想？让我们走近瑞恩，走近非洲。
（1）瑞恩为什么会有这样强烈的梦想呢？特别是老师的话中的哪一句深深地触动了瑞恩的心？
（成千上万的孩子因为喝了受污染的水死去了）（2）教师感情述说：非洲孩子缺水的资料。
非洲的安格鲁地区长年干旱。最近的水源是5公里外的一处池塘。这里常年有1/4学生患有霍乱、伤寒和其他严重的水生寄生虫疾病。3.1万多居民，却没有一名医生，1/5的孩子有5岁前就死掉了。
据统计，目前全世界共有11亿人口缺水，而南非洲就有2/3的农村和1/4的城镇近3.3亿人口缺水，整个非洲缺水人口达4亿，占非洲总人口的66%。近年来，非洲旱灾频发，因饮用不清洁水引发的各种疾病，每年都要夺走数以百万计非洲人的生命。有关专家估计，非洲缺水问题还有可能继续恶化和蔓延。
读了这段话，你最大的感想是什么？你有什么话想说？
在这样一个严重缺水的环境里生活，非洲的孩子最渴望——（水）
知道非洲的孩子处境是这样的艰难，水对他们是这样的重要，6岁的瑞恩才会有这样有一个梦想——（回读梦想的句子）
课件出示：我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。（再次齐读）【设计意图】这个环节中，通过图文介绍，让学生沉浸在非洲人民严重缺水的悲惨中。突破课堂地域和时间的局限，激发学生与课文主人公的情感共鸣，再现一个他们无法想像的世界。强烈的视觉冲击给学生创设了下一步学习的情感体验场，成功地激活了学生的学习状态。此时，他们的内心已经激起了情感的波澜和探究课文的兴趣。
5．感知梦想实现。
（1）瑞恩的梦想实现了吗？文中哪个自然段非常直白地告诉我们了？ 课件出示：2001年3月，“瑞恩的井”基金会正式成立。一年以后，“瑞恩的井”基金会已经为非洲的8个国家打了30口水井。）
（2）教师总结：梦想的实现，拯救了成千上万人的生命。让人不由感叹：梦想的力量可真伟大。
【设计意图】抓住文本的数据，初步体会梦想的力量，使学生对课文有了整体的把握。
三、合作探究，感悟“梦想”
学生小组合作探究，自主划找、品读、批注感悟：
（1）这两年，瑞恩经历了怎样的过程？怎样实现他的梦想？（2）为什么说梦想的力量是伟大的？
【设计意图】本课是一篇略读课文，在新课标“以学生为本”的理念指导下，着重体现学生自主学习，突出了学生的主体地位，为学生自主学习提供了平台，使学生的创新精神和实践能力得到了有效的提升。
【感悟一：激励自己】 1．为筹齐70元钱，瑞恩所做的努力。
（1）在课文中找出瑞恩做家务活的句段，大声朗读。“瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘„„瑞恩把得到的钱，都放进了那个饼干盒里。”（2）逐句朗读，想象自己到了一个怎样的身影。
（3）除这些外，瑞恩还会做哪些劳动？（想象省略号的内容）
（4）好玩是孩子的天性，瑞恩还是一个6岁的孩子，是什么使他放弃玩耍的机会，做那么多的家务活？（对非洲孩子的爱心和同情心，为了心中的梦想）
（5）教师小结：整整4个月，为了这70元，他不怕辛劳；为了这70元，他不畏严寒；为了这70元，他不断地努力„„他的心中只为了实现一个梦想，这个梦想就是—齐读（课件出示：“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”）
2．当听到需要2000元时，瑞恩的表现。交流后出示：（1）“瑞恩还小„„那我再多干些活挣更多的钱吧！” 练读，想象，他为了筹齐2000元，可能会做些什么？（2）“尽管如此，瑞恩并没有放弃。” 他不放弃的是什么？
（预设：干活挣钱、对梦想的追求、努力„„）（3）他的这些努力只为了实现一个梦想，这个梦想就是——再齐读（课件出示：“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”）
【设计意图】略读课文的重点、精彩之处要引导学生细细品读，引导学生抓住关键问题，逐步研读课文；使略读与精读互相融合，综合运用，通过有层次的阅读，在内容理解、情感感染与语言感悟上达到理想的效果。
3．当听到需要一台钻井机的时候，瑞恩的表现。（1）出示瑞恩的话读一读，你读出了什么？
（预设：瑞恩决心很大、瑞恩的坚定、瑞恩的执著、瑞恩的永不言弃„„）
（2）教师：瑞恩付出了很多，他义无反顾地付出，只为他的心中那一个坚定的梦想！——再齐读（课件出示：“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”）【感悟二：感化他人】
过渡语：一个梦想可以感动身边的人，一个梦想可以感动一座城市，一个梦想可以感动一个国家，一个梦想可以感动一个世界。大家都被瑞恩的梦想所感动，都伸出了援助之手，献出了温暖的之心。请同学们找出有关的句子用心读一读。
（1）妈妈的一位朋友被瑞恩的执著感动了，她决定帮这个富有同情心的孩子。于是她把瑞恩的事写成文章，登在当地的报纸上。
（2）一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票„„瑞恩筹齐了打一口井的钱。（3）瑞恩的老师没想到„„使瑞恩和同学们跟非洲的孩子们通上了信。
【设计意图】深化梦想的内涵。由重点事例感悟到梦想因为坚持而变得伟大，因为有爱而变得温暖，更因为影响了越来越多的人关爱他人，从而使我们这个社会更加和谐。
【感悟三：创造奇迹】
1．瑞恩终于梦想成真，这些从井里流出的生命之水使非洲人们疾病得到控制，健康得到保障，生活也从此得到改善。我们说——课件出示：“是啊，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”当一个梦想，成为65个国家千万千万人们的共同愿望的时候，我们说——“是啊，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时谁不流泪呢？”
【设计意图】引读的方式让学生在一叹三咏的朗读中，体会到瑞恩的梦想是那样的伟大。教学中，通过多层次、多方式、循序渐进的读，使学生走进文本，明白瑞恩如此坚持不懈的动力来源与这个梦想所产生的无穷的力量。
2．梦想力量如此大体现在哪里？（板书）
四、提升认识，延续梦想 1．延续梦想，震憾心灵
教师：刚开始我们说过，梦想就像 雪球一样会越滚越大。浏览下面一段文字，相信你会又一次被震撼。
课件呈现：2001年3月，“瑞恩的井”基金会正式成立。一年以后，“瑞恩的井”基金会已经为非洲的8个国家打了30口水井；2003年初，“瑞恩的井” 基金会已经有750000加元，瑞恩已经帮助非洲挖了70口水井；2008年，“瑞恩的井” 已在12 个国家挖了266口井； 435343 个生命获益；世界各地的人们还在继续为“瑞恩的井”基金会捐款。瑞恩说：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。”
教师：你最想说什么？
【设计意图】利用文字概括梦想的力量巨大，让瑞恩坚持不懈和感染、带动了周围越来越多的人加入其中，从而让瑞恩“给非洲的孩子挖井，好让他们都有干净的水喝”这一梦想，变成大家的共同梦想；体现了瑞恩坚持不懈、善良和富有同情心的品质。
2．提升认识，升华情感。
教师：读了这篇课文，最让你感动的是什么？（最让人感动的是瑞恩有一颗善良的心，同时它还有坚持的勇气。）
【设计意图】《语文课程标准》指出“应该重视语文的熏陶感染作用，应该尊重学生学习过程中的独特体验”，充分挖掘教材潜在的人文内涵，指导学生深入细致的与文本对话、与作者对话，升华自己的思想认识。
过渡：我希望所有的人都能像瑞恩一样，向着自己的梦想扬帆起航！实现自己的梦想，最重要的是坚持！接下来让我们一起走进——主题丛书《回眸感动》之“梦想花开”——《梦想不可以放弃》
五、主题阅读，超越梦想
1．阅读主题丛书《回眸感动》之“梦想花开”——《梦想不可以放弃》 合作探究，课件出示：
（1）英格丽·褒曼的梦想是什么？她实现自己梦想经历了怎样的过程？从中你体会到什么？找出令你感动的句子读一读，品一品。
（2）说说这两篇文章在表达上有什么特点？
【设计意图】通过文本拓展、补充阅读，学法迁移，引领学生亲近文本，自主阅读、自主感悟、自主探究，深入理解梦想内涵。
2．加深理解，掌握写法
（1）学生找出相关语句，重点体会“梦想不可以放弃”；
（2）引导学生领会两篇文章在内容、写作顺序、文章主题上的表达特点。
（预设：两篇文章在内容表达方面：都时先写梦想是什么，再写怎样实现梦想；在写作顺序方面：都是按照事情发展顺序和时间顺序；在主题方面：都是以梦想为主题，在叙事的基础上表达感情。）
【设计意图】教学中着力体现一个“悟”字，读中蕴情，说中表情，在阅读中揣摩文章表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。
六、梦想格言，激活梦想 1．畅谈“梦想格言”，激活梦想。教师：把你的梦想格言誊写在书签上，压在书桌上，用它时刻激励你朝着梦想飞翔！（播放歌曲《超越梦想》）2．梦想要大声表白出来——
3．小结：梦想的力量是巨大的，它可以让你创造出无法想象的奇迹！同学们，为实现我们的梦想不懈努力吧！
让我们记住——（齐读两句广告语结束）心有多宽，天空就有多远！心有多大，舞台就有多精彩！
【设计意图】用歌曲《超越梦想》激活学生的梦想，让学生联系课文，联系实际，畅谈“梦想格言”，是为了今后怎样更努力地实现自己的梦想。让学生明白美好的梦想会给人带来希望，会给人带来无穷的动力。做到了学文明理，以学导行。
板书设计：
17*梦想的力量
激励自己 感动他人 创造奇迹
【设计意图】这一板书的设计简洁、明快、清晰、自然，有利于学生对课文主旨的理解。
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