画家和牧童 教学设计_画家与牧童教学设计
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《画家和牧童》教学设计
【教学目标】
1.认识13个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。[教学重点] 正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。[教学难点] 懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。【教学过程
一、游戏导入，激发兴趣
1、今天我们来玩一个火眼金睛找不同的游戏，（出示课件）找找这两个人的不同。两个截然不同的人，作者却用一个“和”字把他们放在了并列的位置，板书（和）这是为什么呢？今天我们就来学习课文，看看他们之间究竟有着怎样的故事。生齐读课题）
二、自读识字 合作交流
1.出示生字，交流已经学会的生字。（鼓励学生在生活中识字）2.还有我们不认识的生字，读课文的时候想想办法认识他们 好好读读课文，注意读准字音，读通句子，把不认识的字用自己喜欢的符号画下来，和同桌交流交流。
3.读过课文又认识了哪些字呢？并说识字方法。出示生字（戴、惭、愧、墨、抹、批、拱、购、翘、驱、蝇、蔼、价）
4.它的朋友也来了，和他们打个招呼吧。A出示带拼音的词语。B 去掉拼音读词语。（戴嵩、惭愧、浓墨涂抹、批评、拱手、购买、翘起来、驱赶、牛蝇、和蔼、价钱）
5.生字大考验。出示生字卡片，边读边说识字方法。（重点介绍相同偏旁的字归类识字，谜语，动作识字）
三、品读领悟
（一）自读自悟 品读课文1--4段 体会著名
通过读课文我们知道了戴嵩是一位怎样的画家？（著名）从哪里可以看出他是一位著名的画家呢？请同学们默读1-4自然段，画出有关的句子。2.画好的同桌交流。
3.全班交流。（根据学生的汇报随即教学）预设的重点句的指导
“他的画一挂出来就有许多人观赏。”
1）你从这句话中体会到了什么？
2）出示句子对比：他的画挂出来有许多人观赏。哪句话更能说明他画的画很好，很吸引人？一起读读这句话。3）你能用一......就.....说个句子吗？
“戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”
（1）哪几个词能说明他画的又快又好呢？（一会儿 一会儿 很快
浓墨涂抹 轻笔细描）
A.（一会儿 一会儿 很快）读读这句话，注意这几个词。指名读。一会儿。。。一会儿。。。，这个词说明戴嵩在很短的时间就画成了斗牛图。你能用上这个词说句话吗？ B.理解“浓墨涂抹、轻笔细描”。生先说，看图，说说哪里是浓墨涂抹，哪里是轻笔细描？
C.师读，学生上台表演。
（2）师：戴嵩的技术多高超呀！全班一起表演。齐读。
相机鼓励评价：大家这样读，我好象看见了大画家就在那儿认真的画画呢！
围观的人看了，纷纷夸赞。
（1）你听到了哪些夸赞声？（请学生读商人的话）
师评价：这样读大家好象看见了这幅画，画得太像了！老师听出来了，你这位商人都要买画了是吗？
这样读才是称赞别人！把这个词画下来（学生画出“称赞”一词）（2）（请学生读教书先生的话）教师随机评价：听了这位教书先生的话，让我们感到这幅画真的画活了！这样才是赞扬别人！（学生画出“赞扬”一词）
（3）师：你从画下来的两个词发现了什么？（是近义词）师：文中还有他们的一个兄弟词，你找到了吗？（夸赞）
师：这就是作者在用词上的讲究，避免了重复，希望同学们在写作文的时候也要推敲用词好吗？
（4）说话练习，理解“纷纷夸赞”一词
师：上文说“纷纷夸赞”啊，老师怎么就听见教书先生和商人两个人在夸赞呀？你如果就在画画的现场，这幅画就在你的面前，你会怎样夸赞呢？
生发言。
师：同学们，课文中商人和教书先生夸赞的时候用上了“绝妙之作”这样的词语，如果我们也能用上这样的词语来夸下他，那戴嵩听了会更高兴的。（（出示课文插图提醒学生用上课前积累的词语：活灵活现、栩栩如生、出神入化）
师：想夸的就站起来夸吧！
师：你也夸，他也夸，商人夸，教书先生夸„„原来这么多人都在夸赞戴嵩的画，用课文中的一个词语来说这叫—— 师：对，这才叫纷纷夸赞！
（二）图文结合，品读课文5、6段 体会画家和牧童的品质
1、过路人、商人、教书先生，那么多人都在纷纷称赞着戴嵩的画，可是就在这一片赞扬声中，我听到了一个不同的声音，是谁？（牧童）“画错了，画错了！”一个牧童挤进来喊着，这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。
（1）谁来当当牧童把这句话读一读。为什么读得这么大声？理解“炸雷”
（2）当所有的人都在夸奖戴嵩时，一个孩子却说他——“画错了，画错了。”人们肯定惊呆了，这声音真像炸雷一样。（3）谁还来读读这句话？
师指导：牧童“挤”进来“大声喊”，他多么迫不及待呀！谁还想读
2、观察插图，想像说话。
出示课文插图：这样一个不同的声音一出来，在场的人一下子都（），有的（瞪起了眼睛），有的（翘起了胡子），有的（摸着头）
„„（引导学生观察不同人的表情并想象他们可能说的话。）
3、换位体验，感悟牧童的“勇敢”。
在这样的情况下，如果你是牧童，你敢出来说吗？你会担心什么？ 可是牧童却勇敢地挤进来喊着：“画错啦，画错啦！” 现在我们就是那牧童，让我们勇敢地喊出来吧。出示牧童说的话，齐读。
采访牧童：(1)你为什么敢站出来说？(2)戴嵩真的画错了吗？到底哪儿错了呢？
出示句子：这牛尾巴画错了„„那是牛用尾巴驱赶牛蝇的样子。
（学习牧童敢说真话、实事求是的精神）
你们觉得牧童说的对不对？我们来看看真实的斗牛场景就知道了。（出示真实的斗牛视频）
4.看来牧童说的很对，他为什么能发现这个小细节呢？ 小结：这真是一个（）的牧童啊（我们应该学习牧童细心观察生活的好习惯)
6、一个受人尊崇的，堂堂的大画家，在那么多人面前，公然地被一个小牧童指出错误，如果你是戴嵩，你会怎么想？（掩饰一下，解释一番）。戴嵩是怎么说的？又是怎么做的？默读5、6自然段，用 “~~~~~”划记戴嵩说的话。
出示句子：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”戴嵩把小牧童称作什么？（小兄弟）他说这句话的时候是什么神态呢？（和蔼的）谁来读一读？ 师评价：你真是一个和蔼可亲的戴嵩；你真虚心呢！你真不愧是大画家，气度不凡呢！
7.戴嵩听了这番话，你们想想内心是什么感受呢？（惭愧）他是怎么做的呢？出示句子：他连连拱手，说：“多谢你的指教。”他说这句话的时候还做了什么动作？你能做一做吗？
8.从这里你认为戴嵩是一个怎样的人？（板书：虚心）
9.多么虚心的一位画家呀！从此以后，大画家虚心接受指正，也下定决心要仔细观察牛的生活习性，请看老师找来的资料：出示资料
及斗牛图
10.师小结： 同学们，一个人能虚心地接受别人的批评和指正，那是非常难能可贵的，更何况是一位大名鼎鼎的大画家，所以我们说戴嵩非常了不起。（板书：了不起）
小小的牧童能根据自己的生活经验，敢于在这么多人面前，勇敢的指出大画家的错误，我们说，小牧童也同样了不起。（画箭头）虽然开始我们找到了他们的很多不同之处，但是他们却都有优秀的品质，难怪作者以画家和牧童为题。让我们带上对他俩的敬佩之情再读课题——《画家和牧童》。
四、巩固延伸
1.学完这篇课文，你想对他俩说什么呢？
2.小结：同学们，任何人都不是十全十美的，都需要虚心向别人学习，别人有错误的时候也要勇敢的指出来帮助他改正，请同学们课下去搜集一些向别人虚心请教的或敢于指出别人错误的名人故事.课下自己找来读一读，并和同学交流交流。
画 家 和 牧 童 板书设计：
虚心 勇敢
了不起
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