《钱》教学设计_钱该怎样花教学设计

《钱》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“钱该怎样花教学设计”。

《钱》教学设计

一、设计思想

二、教学时数 一课时。

三、教学思路 1．走进文本

(1)从“钱”的角度，梳理本文的“经济学脉络”。

(2)通过对文章中重点句子的理解，加深对文本的理解。2．走出文本

(1)与文本对话：由文本引发值得关注的问题。(3)与自己对话：反观自己的情感价值观。

四、教学目标

（１）走进文本：训练检索信息、归纳总结的能力。

五、学习方式

自主—合作—探究。

六、教学步骤

（一）课前预习（１）“钱”是什么?（２）“钱”有什么作用?（３）“钱”的外在形态发生了怎样的变化?（４）为什么会发生这样的变化?（５）在阅读本文时，你所遇到的问题。

（二）动画激趣

播放flash作品《钱、钱、钱》

通过上面的这首儿歌，我们深切地感受到在这几十年间，“钱”这个概念已经发生了很大的变化，今天让我们随着经济学家王则柯的笔触，来了解“钱”几千年来的变化。

（三）走进文本

走进经济学家笔下的“钱” 1．整体感知

目标设定：根据“钱”的外在形态变化，梳理“经济学脉络”。能力训练：检索信息、归纳概括。

问题设置：用原文的句子回答以下问题：(1)“钱”是什么? “是一种信用符号。”

(2)“钱”的外在形态发生了怎样的变化？

“最早的‘钱’是兽皮，是贝壳，甚至是笨重的铁块，到了现在，世界各国无一例外都使用一种特殊印刷的薄纸——纸币。”(３)为什么会发生这样的变化? 方便。

(４)“方便”了什么? 贸易。

(５)贸易的变化是怎样使“钱”的外在形态发生变化的? 以物易物—以特殊符号易物—以金银易物—以纸币易物—以电子货币易物。

自给自足—小范围的交换—地区贸易—全国贸易—国家和地区之间的贸易—世界贸易(地球村)。

这就是经济学家要向我们展示的“经济学脉络”了。板书：

外在形态变化：

兽皮、贝壳——特殊符号——金银铜——纸币——电子货币 经济学脉络：

自给自足——小范围的交换——地区贸易——全国贸易——国家和地区之间的贸易——世界贸易(地球村)。小结：

《钱》的行文相当巧妙。2．问题探究

目标设定：解读重点难点。

能力训练：检索信息，归纳概括。

问题设置：检索文章信息，概括归纳，回答下列问题。