需要多少钱教学设计与反思_浮与沉教学设计和反思
需要多少钱教学设计与反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“浮与沉教学设计和反思”。
《需要多少钱》教学设计 宁强县北关小学 张凤琴 教学内容：北师大版数学三年级上册第四单元第2课（教材32页-33页）学情分析：本节课学习的是两位数乘一位数的口算，是在学生已经掌握了表内乘法及整
十、整百、整千数乘一位数的口算的基础上进行教学的，直观理解乘法的算法和算理既是重点也是难点。两位数乘一位数的基本计算方法是：分别用一位数乘整十数、一位数乘一位数，再把两个积相加。在教学中，为了使学生真实地理解算理，突破难点，组织学生进行摆人民币模型—对应出现乘法算式，在教材首次引进的点子图和表格中进行计算，将两位数乘一位数的计算过程直观地呈现在学生面前，为学生进行算法运算打好基础。教学目标： 1.结合“需要多少钱”的现实情境，经历计算两位数乘一位数的思考与交流的过程，理解两位数乘一位数的乘法意义，探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确计算，逐步使两位数乘一位数的计算方法合理、灵活。2.了解点子图和表格是进行两位数乘一位数乘法的工具，会利用点子图或表格探索乘法的口算方法，理解乘法的算理，体验算法多样化。3.能用乘法知识解决简单的实际问题。让学生感受数学与生活的密切联系。教学重点：探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确计算。教学难点：直观理解两位数乘一位数的口算方法的算法和算理。教学准备： 教师准备：PPT课件 人民币模型 学生准备：人民币模型，带有表格和点子图的题卡 教学过程
一、情境导入，引出问题 1．情境导入（课件出示教材32页情境图）师：暑假的一天，同学们准备到海滨游泳场去游泳，他们先来到了海滨游泳场的游泳用品销售处，选购一些游泳用品，这里的商品真是琳琅满目啊！2．引出问题。师：请大家仔细观察画面，你能发现哪些数学信息呢？请学生全面地说出画面上提供的数学信息。(有3个同学在买游泳用品，泳衣每件28元，泳裤每条13元，泳帽每顶9元，泳圈每个12元，皮球每个18元，泳镜每个16元)师：根据这些信息你能提出什么数学问题？请学生自主提出问题，教师板书。
二、自主探究，学习新知 1．探究12×3的计算方法。(1)在学生所提问题中选出：买3个泳圈需要多少元？(课件出示)师：要求买3个泳圈需要多少元，就是求什么？怎样列出算式呢？ 学生根据题意列出算式：12×3。(2)尝试计算。师：这道题你们能自己算出得数吗？试试看。学生尝试独立算出得数。(3)集体反馈交流，展示算法。师：你们是怎样算的？说说你的想法吧。生汇报（预设）： ①：因为12×3表示3个12相加的和是多少，所以可以用连加计算，12＋12＋12＝36。②：把整十数和个位数分别与一位数相乘，再把两个乘积相加，10×3＝30，2×3＝6，30＋6＝36。(4)用人民币模型演示算理。师：现在我们一起摆人民币模型。请学生摆人民币模型，摆出3个12元，如下图（课件出示）：
提问：人民币图示中的哪部分可以用10×3来表示？2×3呢？30＋6呢？ 请学生边演示边说出每一步的含义。过渡：淘气和笑笑也把得数算出来了，让我们看看他们俩是怎么算的。2．理解淘气和笑笑的两种算法。(1)课件出示淘气的计算过程。观察点子图，淘气把12分成了几和几？分别与几相乘？然后是怎么做的？这样算有什么好处？ 生汇报（预设）： ①：淘气把12分成了6和6，分别与3相乘，最后把两个乘积加起来得36。②：这样算的好处是把两位数乘一位数转化成了表内乘法，比较容易算。(2)课件呈现笑笑的算法，请学生独立观察分析：表格中的每个数据都表示什么？她是怎样计算的？(3)集体交流：笑笑是把12分成10和2，分别与3相乘，然后再把两个乘积30和6加在一起。(4)这种算法与上面的哪种方法的思路是一致的？ 这与用人民币模型口算的方法的思路是一致的。(5)比较淘气和笑笑两种算法的异同点。师：淘气和笑笑两种不同的算法有哪些异同点？学生在小组里讨论、交流，并汇报各自的想法。师小结：两种算法的共同点都是用拆分法把整体分块求积，再求这些积的总和；不同点是拆分的方法可以等分，也可以不等分。(6)利用题卡上的表格和点子图，把淘气点子图的方法用表格表示，把笑笑表格的算法用点子图表示。学生操作，指名到黑板上演示。3．反馈实践，解决问题。(1)课件出示问题：小皮艇的价钱是皮球的4倍，一个小皮艇多少元？请学生自主选择算法，尝试计算。(2)组织学生交流各自的算法。师：你选择的是哪种算法呢？把你的计算过程说一说吧。请学生将自己选择的算法展示出来，全班交流理解。重点展示交流利用分割点子图的各种算法。预设 ①2×4＝8 8×9＝72 ②
9×4＝36 9×4＝36 36＋36＝72 ③
10×4＝40 8×4＝32 40＋32＝72 ④18×2＝36 36＋36＝72
三、巩固练习，提高技能 1．完成教材33页1题。(1)请学生结合算式，先想一想用什么方法算，再算出得数。(2)组织交流，请学生说说自己的计算过程。2．完成教材33页4题。请学生先想一想怎样用表格计算两位数乘一位数，再把表格补充完整。
四、回顾总结。师：这节课我们学会了哪些计算方法？你最喜欢的是哪一种，说明理由。学生自由表达。今天我们学习了用多种方法计算两位数乘一位数，希望大家能把自己喜欢的方法记住，在以后的计算中熟练应用。
五、布置作业：教材33页2，3题。板书设计： 需要多少钱
3×6＝18 3×6＝18 18＋18＝36 计算方法：把整体分块求积，再求这些积的总和。
《需要多少钱》教学反思 《需要多少钱》主要是学习两位数乘一位数，乘积在百以内的口算乘法。在本课教学中，直观理解乘法的算法和算理是重点也是难点。为了突破这个难点，改版后的教材首次引进了点子图。而如何运用好点子图，对我来说也是第一次接触，也是一次很好的挑战。通过教学，注意做到以下几点。1．注重学生对算理的理解，用直观运算帮助学生掌握计算方法。在教学中，为了使学生真实地理解算理，组织学生摆人民币模型，在点子图和表格中进行计算，将两位数乘一位数的计算过程直观地呈现在学生面前，使学生心领神会，为学生进行算法运算打好基础。2.注重把探索的机会还给学生。在解决买3个泳圈需要多少钱？即12×3=？时，我让学生借助自己已有经验，运用自己喜欢的方法来研究。有的学生借助数线图用加法计算12+12+12=36；有的借助人民币模型得到3张10元是30元，3张2元是6元，30+6=36元。由于学生没有用点子图和表格进行乘法运算的经验，在此基础上，我用课件出示淘气和笑笑的计算方法，引导学生首先看懂怎样利用点子图和表格进行乘法运算，再在后面的学习中让学生借助老师提供的点子图和表格来计算18×4=？让学生充分经历计算两位数乘一位数的思考与交流的过程。
3、注意沟通方法之间的联系。本节课研究两位数乘一位数的口算乘法，经过探究得出多种方法，我注重让学生充分地对各种方法进行比较，寻找各种方法之间的相同点和不同点。如点子图与表格有哪些异同点？再让学生把点子图的方法用表格来表示，把表格的方法也用点子图表示出来；表格及摆人民币模型之间有什么共同点？在一步步的比较中，学生的思维逐步清晰，计算方法逐步浮出水面，从而较好地理解算理，并掌握算法。
四、注重数学思想方法的渗透。在本课的教学中，我也很注重挖掘所隐含的数学思想方法。如转化思想。在探索12×3=？时，学生所用方法虽不同，但有一共同点，将新知转化为已经学过的加法或是表内乘法再进行计算。除此之外，数形结合、比较等思想方法，也在本节课得到很好的渗透和运用。本课教学虽能较好地达成教学目标，但也还存在着一些不足，如让学生充分进行操作后，再来充分地交流反馈，花费较多的时间，在一定程度上占用了巩固练习的时间，因此如何做好时间安排上的把控，是我今后要努力的方向。
篇1：需要多少钱教学设计集备定稿第一 周星期共 1课时 第 1课时年 月日 篇2：需要多少钱 教学设计《需要多少钱》教学设计教学内容：两位数乘一位数的口算方法（需要多少钱）教学目的：1......
《需要多少钱》教学设计......
北师大版小学数学三年级上册《需要多少钱》教学设计教学目标：1、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。2、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实......
《需要多少钱》教学设计三年级 罗煊教学目标：1、掌握两位数乘一位数的口算方法，经历多种算法的过程，并能正确计算。2、理解乘法的意义，能用乘法知识解决简单的实际问题。3、在具......
需要多少钱教学设计作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。优秀的教学设......
