我选我教学设计及反思_我选我教案及教学反思

我选我教学设计及反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我选我教案及教学反思”。

第一课时教学目标：

1、认识课文的8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。教学重点：

1、识字、写字。

2、感悟课文内容，理解体会我选我的理由。教学过程：

一、成语故事导入，揭示课题 小朋友们，你们知道 毛遂自荐的故事吗？毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国，平原君奉命到楚国求救，毛遂自动请求跟着去。到了楚国，平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出，陈述利害，楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学习一篇新的课文，讲的是一位同学，他也像毛遂一样，站在大家面前，说：我选我。（板书课题）引导学生围绕课题质疑。（例如：我指的是谁？我选我去做什么？我选我是什么意思？为什么要我选我？结果会怎么样？）

二、初读感知

1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

2、谁愿意和其它同学合作把课文读好。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。）

3、同桌互读，不明白的地方研究一下。

4、汇报《我选我》的主要内容：你读懂了什么？

三、识字教学

1、用黑板出生字词，多种形式进行认读。

2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。

3、小老师带读生字，并组词。并选坐得最端正，读得最认真的同学 ,当下一个教师。

4、游戏检测生字的掌握：变魔术，一次巩固四个生字，让生猜猜教师手上出现哪个生字？

5、齐读生字词。

四、再读课文

1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。

2、你愿意朗读哪个自然段？分段朗读展示，读后点评。

3、比一比，看哪一队读得好？分成三队，比赛读全文。第二课时教学目标：

1、继续学习课文，理解体会我选我的理由，懂得用适当的方式展示和表现自己，懂得为他人服务。

2、有感情地朗读课文。教学重、难点：感悟课文内容，理解体会我选我的理由。教学过程：

一、复习引入 １、正确流利地朗读课文。２、出示生字生词卡片，自读、齐读、接龙读，用自己喜欢的字组词造句。

二、细读课文

1、齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。

2、出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想：（1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？（2）当王宁说：我选我时，为什么大家都愣住了？（3）王宁为什么要选自己当劳动委员？

3、学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。（静悄悄就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。愣住的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。）

4、有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读）

5、齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。）

三、指导朗读，感悟文意

1、用自己喜欢的方式读课文，体会文意。

2、出示重点句，老师先范读，学生模仿。句一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。大家在想什么？带着你的想法读这句话，读出疑问的语气。从静悄悄、想看出大家都在认真思考选谁当劳动委员。句二： 突然，王宁站起来说：我选我。从突然中体会到什么？想象王宁突然站起来说我选我的情景，体会王宁坚决的态度和激动的心情。句三：大家都愣住了。做做愣住了的表情。读出惊讶的语气。

四、拓展练习

1、如果你也想当班委干部，那也来个现场竞选演讲，怎么样？

2、你想对王宁说什么？

五、总结全文小朋友们，王宁那种我选我的勇气值得我们钦佩，他那种热爱劳动，关心集体，为他人服务的美好品质值得我们学习。教学反思： 成语故事揭题，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性；学贵有疑，围绕课题质疑，可以引发学生的阅读兴趣，了解学生的学习需要，有利于教师把握教学的主要方向。识字过程创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。识字教学中发现，孩子喜欢变魔术、神奇眼等集中注意力的游戏，这样既能高效巩固生字，又能培养孩子良好的倾听、注意力集中习惯。可谓一举两得。本节课教学环节紧凑，教学重难点突出，思路清晰，基本达到既定的教学目标；在教学中采用小组合作学习，自由讨论等，培养了学生合作、交流意识；结课时注重拓展学生思维，深化理解，又不忘加强字词训练，朗读练习。如何更巧妙地引导学生深入理解课文，还需进一步思考。