最后一分钟教学设计_最后一分钟优秀教案

2020-02-28 教学设计下载本文

最后一分钟教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“最后一分钟优秀教案”。

《最后一分钟》教学设计

教材分析

这是一首充满激情的诗。作者倾述了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪,表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。

整首诗语言凝练,富有感染力,感情真挚热烈,作者那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中。全诗共有4个小节。第一小节是全诗的引子,作者把香港拟人化了,就像是亲人谈心似的,去“倾听最后一分钟的风雨归程”。作者和所有中国人一样,满怀激情地迎接着香港回归祖国这一历史时刻的到来。第二小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时,无比激动无比自豪的心情。这种情感,作者是通过一些特写镜头的描述来真切表现的,如“旗帜”,“旗杆”,“寂静”的场面,“微微颤抖的嘴唇”,“在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊”等。第三小节主要是讲作者联想到了香港的屈辱历史,联想到了鸦片战争以来列强强加给中国的不平等条约,表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。第四小节是说香港从此掀开了历史的新篇章,作者用热情、奔放的语言,表达了对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福。学情分析

1997年7月1日,香港回归那一天,举国上下一片欢腾,亲身经历过那一天的人们是不会忘记的。但对当时还没有出生的五年级学生来说,实际上还体会不到香港回归祖国的重大意义,感悟不到诗歌表达的思想感情,也可能理解不了人们的激动、自豪、喜悦之情。虽然学生曾在三年级学过《“东方之珠”》,对香港有所了解,但作为内地的学生,如果没有到过香港,对香港的历史、地理、环境、风土、人情就知之甚少,没有真切的感受。因此教师有必要鼓励学生搜集有关香港的历史、香港的回归、香港的现在等资料,先让学生自主地了解香港,再借助多媒体,激发学生探究的兴趣。教学目标

知识目标：学习课文,认识“叩”、“刹”、“硝”、“髓”、“铸” 5个生字,正确读记“叩问”、“脊梁”、“刹那”、“硝烟”、“骨髓”等11个词语。

能力目标：有感情地朗读课文,朗读时注意停顿、语气,感悟诗歌蕴含的思想感情。

情感目标：理解诗歌的内容,体会全国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福,激发学生热爱祖国的情感。教学重点

理解诗句内容，体会诗歌所表达的情感，通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。教学难点

结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。教学方法

情境教学法教学准备

学生准备:从“香港被割让的历史”、“香港回归历程”、“香港回归之后的繁荣”三个方面去搜集与整理相关资料。

教师准备:收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的风土人情,地理环境,香港回归祖国政权交接仪式的情景等相关资料的课件。教学过程

一、激趣引入、揭示课题

1、播放香港的视频资料

2、师生对话，揭示课题板书

3、学生读课题。

二、出示目标、明确要求

能力目标：有感情地朗读课文,朗读时注意停顿、语气,感悟诗歌蕴含的思想感情。

情感目标：理解诗歌的内容,体会全国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福,激发学生热爱祖国的情感。

三、自读自悟、感知文章

1、出示自读提示

◆朗读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺

◆查字典或联系上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交流。

◆默读诗歌,想想每节诗有几节，每一节主要讲了什么意思。把不懂的诗句画出来,和小组同学一起讨论讨论。

2.学生自读课文，自主学习

3、汇报交流学习成果。

◆认识生字:叩、刹、硝、髓、铸

◆读记词语:叩问、脊梁、刹那、硝烟、骨髓、旗帜、旗杆、伤痕、痛苦、礼炮、扎根 ◆找出课文中的多音字：刹、悄

4、理解词语

叩问、硝烟、脊梁、骨髓

5.指名读诗,读后评价是否正确流利。

6.相互交流:了解了些什么,还有什么不懂的问题。

四、自学展示、师生质疑

1、出示自学提示

◆自由朗读课文，想想文中几次提到“最后一分钟”?(四次)表达了作者怎样的情感? ◆找出含义深刻的句子，结合历史背景谈谈自己的感受。◆有感情地朗读课文。

2、学生按要求自学。

五、合作探究、汇报结果。

1、汇报交流学习成果 2.讨论交流: ◆“听所有中国人的心跳和叩问。”(1)“叩问”什么意思?“心跳”写出了人们怎样的心情?(激动)(2)有感情地朗读第1节

◆“是谁在泪水中一遍又一遍/轻轻呼喊着那个名字:/ 香港,香港,我们的心!”(1)应该用怎样的语气来朗读?(激动、自豪)(2)为什么会如此激动、自豪?(旗杆就像是挺直了中国人的脊梁,旗帜就像是展开的香港的土地和天空,主权的回归,领土的完整)(3)指导朗读第2节

◆“百年的痛苦和欢乐,/都穿过这一滴泪珠,/使大海沸腾!”(1)“使大海沸腾”是什么意思?(“使大海沸腾”是说人们期盼已久的愿望终于实现之时喷涌而出的爱国热情,非常强烈,非常深厚,仿佛能使大海沸腾似的。)(2)作者在此时联想到了什么?(虎门销烟--硝烟散尽,深入骨髓的伤痕—铸进灵魂发黄的旧条约--悄然落地)(3)指导激动、自豪、喜悦地朗读第3节。◆“然后去奔跑,去拥抱,/去迎接……”(1)“奔跑、拥抱、迎接”写出了人们怎样的思想感情与心情?(盼望)(2)有感情地朗读第4节 3.有感情地朗读全诗。

六、训练应用、拓展延伸１、有感情地朗读全诗。

２、课件播放：（香港回归的录像资料。）

如果你亲眼目睹了香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景，你最想说什么？

练习：

“我看见，虎门上空的最后一缕硝烟，在百年后的最后一分钟终于散尽。”

这句话让你明白：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

七、总结课文,升华情感

1.读了这首诗,你懂得了什么? 2.观看香港蓬勃发展的图片、影视资料,感受香港在中国共产党的领导下的繁荣。

板书设计：

24．最后一分钟

激动

最后一分钟