间隔排列白板赛课教学设计_间隔排列的教学设计
间隔排列白板赛课教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“间隔排列的教学设计”。
苏教版三年级上册《间隔排列》
教学内容：
苏教版三年级上册第78、79页 教学目标：
1.使学生经历间隔排列的两种物体个数之间关系的探索过程，初步体会其中蕴含的简单数学规律。
2.使学生在探索活动中体会观察、比较、归纳是寻找和发现规律的基本方法，初步培养分析、比较、综合和归纳的能力。
3.使学生在发现规律的过程中，感受数学与生活的联系，培养用数学眼光观察周围事物，从数学角度分析生活现象的初步意识和能力，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。教学重难点：探索两种物体一一间隔排列的规律。教学准备：白板课件、电子书包 课前活动：
今天老师要介绍这个电子书包给大家认识，下面我们做个课前调查来感受一下这个电子书包的强大威力，也让大家熟悉它的简单的操作使用方法。（内容略）
电子书包是我们的学习伙伴，不是玩具，所以使用好后，把它轻放在桌面上。真棒，接下来咱们准备上课了。教学过程：
谈话：游戏能让人快乐，所以这节课老师就从游戏开始，希望大家能快乐地学习。
一、初玩游戏，感知规律
1、老师先玩，看谁眼睛最亮能发现我排列的规律。（白板上拖动两种图形，进行一一间隔排列，排三组后）谁看清了？如果能按：几种图形，怎么排，这样把话说完整就更好了。（引导学生表达：一个隔着一个摆）问：按刚才说的规律我下一个会摆什么呢？
2、初次游戏：你们也想像老师这样选择两种图形来玩一玩吗？(指名学生在手机端操作)师揭题：像游戏中的两种图形这样的规律排列，数学上称为《间隔排列》也就是我们这节课要研究的知识。（板书课题）
二、探索规律，二次游戏
（一）观图引思，发现排列规律
谈话：森林小学的兔子们听说你们这么厉害，想来考考你们的眼力,请看（出示主题图）1.仔细观察，找到三组间隔排列的物体。
师引导：图中小兔和蘑菇的排列有什么特点呢？（要求学生表达完整，准确：兔子和蘑菇一个隔着一个排或相邻两个兔子中间有一个
蘑菇）。
夹子和手帕也是间隔排列吗？让我们把图变大一些，看仔细（截图拉大。）谁能完整地说一说夹子和手帕的排列特点。
师小结：在间隔排列中我们除了关注排列的规律，还可以研究数量之间的关系。
（二）展开研究，找寻数量规律
接下来老师把白板上是表格推送给大家，同学们填好后白板推送给老师就可以了。
1.学生独立完成表格填写 2.观察这张表格，想想间隔排列的两种物体数量之间有什么关系？先自己思考，再和同桌讨论一下。
3.交流汇报：先让学生说说自己的发现，具体说说自己的方法。4.归纳板书：通过研究发现像想这样间隔排列的两种物体数量总是相差1。（板书：两种物体 数量相差1）
（三）深入研究，探索规律本质
1.深入质疑：像这样间隔排列的两种物体的数量为什么相差1？ 2.讨论交流：用分组的方法一一对应想，可以知道总是会多余1个。
（四）激发思维，提升规律认识
1.拓展思维：如果把20块手帕像上面那样夹在绳子上，一共需要多少个夹子？
如果20只小兔站成一排，每相邻两只小兔中间有一个蘑菇，一共有多少个蘑菇？如果小兔有很多很多只，蘑菇呢？
师总结：看来物体不管有多少个，按照这样的规律排列，两种物体的数量总是相差1。2.二次游戏：
游戏要求：■和●一个隔着一个地排成一行，有5个■，●最少有几个？最多呢？ 师：在开始摆之前先请同学们想象一下，可以怎么摆？你们想的对吗，还有什么不同的摆法吗？动手验证一下吧。学生同桌合作。
（现场拍摄展示）学生自己摆出的一一间隔排列的图形，说说数量之间的关系是哪种情况。引导学生总结：当两种物体一一对应，没有多余时两种物体数量相等。师完善规律：当两种物体间隔排列，数量会相差1或者相等。3.练习巩固：
①白板课堂作业：分类：数量相等，数量相差1
②填空、选择的练习派发给学生，并反馈
三、拓展规律，再玩游戏
师：孩子们，通过刚才的学习活动，我们已经充分地认识了数学上的间隔排列，你们在生活中也有见过这样间隔排列的现象吗？你们真善于学习，接下来让我们跟着视频走进生活中。
（一）播放微课视频
（二）交流感受：师：观看完这段视频你有什么想说的吗？
（三）装扮空间游戏：
游戏要求：运用今天所学知识，为小兔设计生日派对场景。
师：如果现在让你用今天学习的知识做一个设计，你会有什么新的想法吗？（学生谈想法）
四、回归整理，总结规律
师：孩子们，我们这节课马上要结束了，现在谁愿意来谈谈自己的收获呢？
师总结：孩子们，凡是科学的、美的、都是数学的；只要是数学的，那就是美的，科学的。生活中有很多规律值得研究，大家只要带上善于观察的眼睛，运用比较，数一数、画一画、圈一圈的方法去探索，你就能收获更多规律。板书设计：
间隔排列
两种物体 两端相同 数量相差1 两端不同 数量相等
