《冰灯》教学设计_冰灯片段教学设计

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《冰灯》教学设计

〖教学目标〗

1.认识本课生字词，学习多音字。

2.正确、流利、有感情地阅读课文，了解课文内容，理解文中父亲对儿子那份深沉的爱，同时也理解儿子前后的心理变化。

3.理解“后悔、羡慕”等词语在文中的意思。

〖重难点〗

理解文中父亲对儿子那份深沉的爱，同时也理解儿子前后的心理变化。

〖教学过程〗

一、创设情境，导入新课

师：我们每个人从小就得到父母的关爱。同桌同学说一说父母爱我们的事情。（讲述，倾听，感受父母对孩子无微不至的爱。）

生汇报。

师：导入课题，齐读课题。

二、学习生字词。

检查生字词的认读情况。

三、自主探究，领悟品味

（一）学习第2至4自然段

1、自由读第2至4自然段，说说你读懂了什么？

2、出示句子，填空。

3、指名读，齐读。

（二）学习第5至10自然段

1、自由读第5至10自然段，边读边想，你知道了什么？

2、师：当时我特别想让父亲给我做一个灯笼,为什么看到父亲做冰灯，又“后悔”了？用“—”勾出相关的句子。师巡视指导。（板书：后悔）

生汇报。

（根据学生的汇报投影相关的句子,再请学生谈感受）„„

3、师：此时此刻，我体会到了父亲做冰灯非常的不容易，于是我怎么做的？

生汇报。(出示句子)读一读。从这些句子你感受到了什么？

4、朗读第5-10自然段，积淀语感 1）全班合作朗读。

评读。（在合作中，互相评价，互相学习。）指导评价：(1)急忙：“我”问的是否急切？着急时语速是急速还是缓慢；

(2)喊：（联系生活实际，怎样说话才是“喊”呢？）；

(3)“连声说”在语速上是否紧凑。2）师生合作朗读（出示对话的句子）。生谈体会。

（三）学习第十一自然段。

（1）师：“这一年春节，我的灯笼是最特别的。”想像一下小伙伴见了“我”会怎么说呢？

（2）师：那“我”提着冰灯时是什么样的心情？（板书：骄傲 感激）

（3）师：“它从此留在了我心里。”这一句中的“它”指的是什么？（进一步体会父亲对我的爱：“它”表面上指冰灯，实际上指父亲对我的深沉的爱。）（板书：父亲深沉的爱）

四、课外延伸

1、（出示小诗）

师：作者多年后，回忆父爱写下一首小诗。师范读，生齐读。

2、师：这首小诗传达着作者对父亲深深的感激之情。（补充课题）（温暖我一生的）冰灯。

3、（出示句子升华感情）引导学生读。

五、板书设计：

温暖我一生的冰灯

骄傲

感激

后悔

父亲深沉的爱