王二小教学设计窦桂梅_王二小教学设计
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篇1：《王二小》教学设计
《王二小》教学设计
知识目标：随文理解“放哨”“动荡”、“顺从”、“埋伏圈”等重点词。
情感目标：通过与现在孩子的对比，感受王二小的勇敢机智，从而激
一、导入课题、认识人物
1、介绍背景，师：1937年，也就是在76前，有一群日本鬼子，闯进了我们的国家，用他们的武器：枪、袍，在我们的土地上面，杀害我们多少父母兄弟，抢了我们多少钱财食物，抢不走的，就一把大火统统烧光。像我们一样大，甚至更小的孩子，因此失去了自己的父母和家园，被逼着走上了抗日的道路。
2、揭题：王二小【板书：王二小】
①指导“王”
3、【出示插图一】
4、反馈出示：【儿童团员】 1）指名两三个读——齐读
【我们现在这些少先队员生活在（）的世界。
【那个时候的少先队员生活在（）的世界。】【他们没有（），没有（），没有（）。
5、那么，他们经常做些什么呢？
出示：【王二小是儿童团员。
② 这个词，我们一起来读一读：放哨
③ 理解“放哨”: ●放哨到底是在做什么？（指名两个）
7、抓关键词背诵
师：现在，你能连起来介绍一下王二小吗？
出示：【王二小是（）。
二、初读课文
过渡：那到底，这篇课文讲的是一个怎样的故事呢？
1、请大家打开书本第99页，认真地朗读课文，听清楚老师的要求：
2、检查
师：第四自然段中藏了很多的生字词，谁能读好它？
出示：【突然，四面八方响起了枪声。
指名读两个，齐读
三、精读课文
1、引读第二段
出示插图二：【有一天，敌人来扫荡，走到山口迷了路。1）这个词比较陌生，谁来读？（指名两个）2）你知道什么是扫荡吗？（指名两个）
预设：生说抢东西
3）出示：【烧、抢、杀的图片】
4）同学们，看着敌人的恶行，此时，你是什么心情？
2、当这么凶残的敌人要求二小带路时，二小是怎么想的？
【有一天，敌人来扫荡，走到山口迷了路。
师：是的，二小打从心底里不想给这群日本鬼子带路，但是他又想—
1）同学们，这埋伏圈指的就是——
4、这就是为什么他要一边放牛，一边帮助八路军放哨的原因了。
5、读到这里，你觉得王二小是个怎样的孩子？（聪明、勇敢）师:面对狡猾又凶残的敌人，光靠聪明是不够的，还需要——
6、齐读一二三段
2）我们可以换一种说法，看！【敌人被王二小带进了八路军的埋伏
3）请你仔细读读这两句话，你发现了什么？
8、老师这里有两组词，你能把它连成两个把字句吗？
2）那你能试着把它们改成被字句吗？ 3）齐读
9、引读四五自然段
1、同学们，当王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，突然—— 出示：【突然，四面八方响起了枪声。
2、面对凶残的敌人，冰冷的枪口，幼小的我们，会怎么做？怎么说？
3、但是我们的王二小呢？
就杀害了小英雄王二小。
4、为了八路军的安全，为了把日本鬼子赶出中国，王二小英勇牺牲了。
四、情感升华
1、王二小只是无数抗日小英雄中的其中一个代表。像他这样，机智勇敢，热爱祖国，勇于牺牲的儿童团员，还有很多，如《小兵张嘎》、《小英雄雨来》。篇2：王二小教学设计
人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文
小学语文教学设计
（教案）
专 业： 小学教育
姓 名： 乊洺
班 级：
学 号：
指导教师：
郑州师范学院初等教育学院
人教版义务教育课程标准实验教科书
王二小教学设计
【教学内容】
授课教材: 人教版小学语文一年级下册
授课单元: 第六单元
授课内容: 王二小
授课对象: 小学一年级下册
计划课时: 2课时
课型: 授课时
话题: 谈话课
【设计思路】
根据小学生的身心发展的特点，我的教学设计，重点在于引起学生的兴趣，大家在做中学，这样的设计更适合这个年龄段的学生接受
【教材分析】
王二小，一个只有小名的孩子，牺牲时才13岁。他用还没来得及绽放的生命，为今天的孩子们换来了没有战火燃烧的幸福生活。王二小的一生虽然短暂，但他那平凡的事迹，却永远被千人讴歌，被万人传诵；他所谱写的生命之歌，响彻祖国的万里长空;他响亮的名字，永远铭记在我们心中。
【学情分析】
1．通过感性材料，感知当时的社会背景。
2．通过想象手段，触摸人物心灵。
【学习目标】
1.知识与技能： 认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字
2.过程与方法：正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为 表达出对小英雄的崇敬之情
3.情感态度与价值观目标: 学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福 生活来之不易
【学习重点】
2、在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情 【学习难点】
1、抓住“顺从”、“含着微笑”等关键词语
【教学工具】
多媒体教室、多媒体课件
【教学方法】
图文结合、朗读感悟法、谈话法等多种方法
【教学过程】
第一课时
一、创设情景，导入新课
2．小朋友，你们知道这首歌是歌唱谁的吗?（根据回答，板书课题23王二小）3．今天，我们就来学习小英雄王二小的故事!
二、借图识字，理解图意
1.借助ppt苹果树，来认识生字，引起学生的注意力
3.出示生
4.通过ppt学会读、写生字，并会组词
三、整体感知，理解内容
四、自主探究，研读课文
4．议一议：为什么王二小是小英雄呢?
（1）敌人把王二小杀害了。
五、随堂巩固，巧妙练习
六、作业布置
抄写本课生字、完成练习册
【板书设计】 23王二小
边放牛，边放哨（遇到↓敌人）
给敌人带路
↓
把敌人带进埋伏圈
↓
消灭敌人
第二课时
一、复习导入，巩固所学 1．以ppt连线来检验生字学习 2．指名按自然段读课文。
二、逐段理解，品味感悟
（3）句式训练：一边??一边??（4）为什么敌人要王二小带路呢?（敌人出来“扫荡”迷了路）篇3：王二小教学设计
《王二小》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：
2、过程与方法：
3、情感、态度与价值观
（2）激发学生对少年英雄、对革命先烈的崇敬之情。
教学重难点：
教学准备：
教学过程：
一、出示图片，导入课文
1、课件出示插图“王二小”
二、理解课文内容，体会人物品质
过渡：咱们班的孩子都很优秀，聪明的你们读过课文后知道王二小在干什么吗？
[创设情境：多媒体课件依次出示五幅图画，配上哀伤的音乐，学生读完一段切换成另一幅与本段内容相符的图画]
预设：难过，气愤，仇恨??
5、从书上哪一句看出王二小牺牲了？（引导学生找句子）[课件出示第四段课文指导朗读]
6、用波浪线勾画出王二小牺牲的句子！
7、敌人是怎么知道自己上了当的？
会这么笨呢？
师：敌人是大人呀，怎么会轻易相信一个13岁孩子的话呢？因为什么？能从书上找出原因来吗？有一句话在暗示我们哟，看谁的火眼金睛能把它找出来！（学生看书找句子指导朗读）
根据学生回答师生参与理解“顺从”
[创设情境：日本军官和王二小对话的情境。
师：请同学们再来读第3、4自然段，读出王二小的镇定、坚强，读出敌人的凶残，读出我们的沉痛和仇恨！
7、四人学习小组讨论：如果你是王二小，当时你会怎么想？你会往哪个方向带路？为什么？
三、看课件，听歌曲，升华情感
播放多媒体音乐，看王二小被杀害的动画故事，《歌唱二小放牛郎》
1、师：现在，我们就站在王二小的坟墓前面，你想对王二小说什么？（生发言）
师：对，就这样聪明可爱、勇敢机智、不怕牺牲、热爱 家乡的王二小被敌人杀害了，年仅13岁。他永远离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军，他的鲜血染红了家乡的土地，他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们。
2、过渡：王二小英勇牺牲了，但他的血不会白流。
四、总结全文
师：同学们，这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是——（生）王二小。让我们再一次深情地呼唤（示意齐读）：小英雄王二小，让我们一起把一首颂歌献给他。
