徐大亚课题教学设计3_课题3元素教学设计

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《围绕“三教”思想，探究多元化评价方式》课题——教学设计

【教师姓名】 徐大亚 【单位】兴义市向阳路小学 【学科】数学 【年级】三年级 【课题】搭配 【教学目标】

知识与技能：通过观察、猜测、操作等活动让学生经历“数学化”的过程，掌握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规律。

过程与方法：在解决问题的过程中，培养初步的观察、分析能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识，渗透“符号化”思想。

情感态度与价值观：让学生初步体会数学知识与日常生活的联系，培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。【教学重点】

结合具体情境，经历观察、猜测、实验、验证等活动的过程，能有序地找出简单的组合数。【教学难点】

在解决问题的过程中，渗透符号化思想，培养有序、全面地思考问题的意识和初步的观察、分析能力。【教学课时】 1课时 【教学过程】

一、导入新课

出示课件 今天美羊羊可高兴了，因为她和喜羊羊他们约好了一起去儿童乐园玩。美羊羊想穿得漂亮一点，她打开衣柜，拿出自己最喜欢的衣服。请同学们帮她打扮打扮，你会怎样搭配呢？今天我们就一起来学习一些简单的搭配问题。板书课题：搭配

二、新课讲解《围绕“三教”思想，探究多元化评价方式》课题——教学设计

（一）、借助活动 体验搭配

1、出示课件 美羊羊想穿得漂亮一点，她打开衣柜，拿出自己最喜欢的衣服。请同学们帮她打扮打扮，你会怎样搭配呢？注意：一件上衣和一件下装配在一起穿，算一种穿法，到底有多少种穿法呢？

2、学生猜一猜有几种穿法。

3、把你想的过程记录下来，可以画一画，写一写，连一连，记录的方法你喜欢什么方法就用什么方法记录清楚，让大家能看明白。

4、展示学生记录单。

（二）、讨论交流记录方法

1、你是怎么记录的？（1、文字，2、画图，3数字，4字母等）

2、展示用不同图形符号表示的方法。讨论用图形符号表示方法简单方便，能把复杂的图形简单地表示出来，还进行了分类

3、及时评价

对学生不同的记录方法进行及时的评价，可以是学生通过对比后得出的评价，不管是那种方法教师都应该给予及时的指导与肯定。

4、发现了原来有六种搭配的同学是按照一定的（顺序）搭配的。学会倾听学会交流你会有新的发现。在研究穿衣服的过程中，我们发现了上装跟下装的搭配也是有学问的，课件出示 先确定一件上装，来搭配3件下装，完了；再拿另一件上装来搭配3件下装，这样我们按照一定的顺序思考，就能做到不重复也不遗漏。

（三）、增加衣服件数来配一配

1、一件上衣配三件下衣，有3种配法，2件呢？再增加一件上衣有多少种配法？继续增加至9件上衣会有多少种配法？

2、换个角度想，从下往上配，一件下衣有几种配法？2件呢？„„有10件下衣有多少种配法？

3、要是有9件上衣，8件下衣，会有几种配法呢？你怎么就配得这么快呢？

板书： 2件上衣 3件下衣《围绕“三教”思想，探究多元化评价方式》课题——教学设计

3×2=6（种）

上装的件数×下装的件数=搭配的种数

三、巩固练习

（一）、配早餐

选好了衣服，美羊羊要吃早餐了，看看都有哪些好吃的 ？饮料和点心只能各选1种，想想美羊羊的早餐有多少种不同的搭配方法？请你记录在白纸上，越快越好。用什么方法记录会更快呢？

（二）、配数字

吃完了早餐，大伙们准备离开羊村去玩了，但村长慢羊羊给它们出了一道数字游戏，要求它们答对了才可以离开羊村。拉动纸条，看看可以组成哪些两位数，记录下来。

（三）、小结：

配早餐，配数字跟配衣服是不是一个道理？都是几种事物搭配？（2种）要想知道两种事物搭配共有几种方法，有什么规律？（两种事物的种数相乘）

四、拓展延伸

两件上装，三件下装，如果再加上两双鞋子，那么一共有多少种不同的搭配方法呢？

五、总结评价

1、这节课你有什么收获？

2、对学生的课堂表现进行评价。【板书设计】

数学广角———搭配

衣服主示图 不重复不遗漏 《围绕“三教”思想，探究多元化评价方式》课题——教学设计× 3 = 6（种）有顺序