冯金辉生活中化学教学设计_生活中的化学教学设计

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普通高中研究性学习选题课指导案例

—《家庭装修与健康》教学设计

作者：冯金辉

单位：陕西省西安市长安区第六中学

邮编：710103

电话：02985886337

一、活动背景

本节选题课的主题选在了家庭装修领域，由于现代城市的建设直接影响着人们的生活理念的提升，不仅要求自己生活在良好的城市环境中，而且对家居室内环境有了更新的追求。毕竟居室是与每个人的生活息息相关，因为人们的大部分时间是在室内度过的，所以随着人们对物质和精神要求的不断提高，对审美意识和居住生态环境质量也提出了更高的要求。但由于人们室内装修材料还不是很了解，什么样的装修才是健康的，而在选择材料时又应该怎么去做呢？等等的问题人们还是不了解的，为了自己的家，为了自己家人和自己的健康我们应该怎么做呢？家庭装修是一个普遍，影响着我们的心情和健康。这个简单而平常的事，实则有重大的内容，我们聚焦于家庭装修，研究日常生活，培养学生对常见问题提炼和分析课题的能力，培养小组讨论的能力。

二、活动目标

根据学校研究性学习开设情况，结合着高二年级学生的认知结构及其心理特征，特制定了以下的教学目标教学目标：

知识与技能：

1.学习和理解本课内容，了解家庭装修和健康是息息相关的联系。

2．通过教学，学生分层次，分阶段完成不同的任务，通过思考，探究，讨论，交流与合作，提高对化学知识的综合应用能力。

3．掌握健康知识，更新健康观念，树立正确科学的健康观，并用于指导其养成且拥有健康的生活方式。

过程与方法：

1．学会采用多种方式途径收集资料（上网下载、上图书馆查阅、调查访问等），并能对各种资源进行筛选、整理、分析。

2．经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法。3．经历小组合作学习，实地调查，初步学会如何与人交际、与人协作。情感态度与价值观：

1．懂得健康装修的重要性，培养学生树立绿色家装的良好习惯。2．体验参与的快乐，学会与同学相处，相互合作。

3．养成善于研究分析、勤于动手、勇于创新的良好习惯。4．培养重视健康、热爱生活的美好情感。

5．通过活动，增强相互关心、团结协作的集体精神。

三、重难点分析

1.教学重点：

指导学生确定一个适合的、感兴趣的课题。2.教学难点：

如何确定课题、确定研究方法以及寻找课题研究的创新点是难点。

四、活动过程

（一）导入新课——选题课：（板书）近年来，随着我国房地产业的蓬勃发展以及人民生活水品的不断提高，进行房屋装修的人也越来越多，我们今天就以家庭装修与健康为话题，学习如何选择一个正确的研究课题（展示不同风格的装修图片），你喜欢什么样的装修风格？你的家里是什么样的装修程度？我们知道，每个人都想有个温馨、健康的家，可是，你知道装修污染对自身健康有何影响吗？装修污染问题也越来越受到人们的关注。大家看一段视频（播放北京卫视视频）讨论白血病案例，分析评价。家庭装修污染物有哪些？它对我们的健康有什么危害？

研究性学习一般的流程有四个，我们今天主要来进行第一个准备阶段——选题。选题关系到研究性学习的成败。课题研究有时候就是一槌定音，实际上选题的过程，本身就是一个很重要的研究过程。选题能力也是一种很重要的科研能力。爱因斯坦说“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”

从某种意义来说，选题比科研方法更重要。选题的目的就是要发现和提出有意义的问题。这是研究性学习中最迫切需要解决的问题。

选题得先定一个大的主题，咱们今天的主题是家庭装修与健康，说到家庭装修，每个人居室都不同程度的装修，居室是与每个人的生活息息相关，因为人们的大部分时间是在室内度过的，怎样装修才是健康的？那么我们在装修时，感受到的家庭装修选材和工艺的重要性，或者说你觉得家庭装修污染物有哪些？对我们的健康有哪些危害？西安市的装修污染问题又如何呢？市民在装修的环保问题上又存在哪些误区？如何进行合理环保的装修？这样我们就可以先将大主题分散成小问题。不要着急说，先组织一下语言。

（二）畅谈感受——分散小问题。（板书）

展示课题研究的原则：科学性、需要性、兴趣性、课题性（板书）举例说明怎样选题？

围绕“品牌与形象”选题，起先，同学们都认为“品牌与形象”的研究可行，可老师提出几个问题：品牌是时装品牌、家电品牌、食品品牌、电脑品牌？形象，是产品形象、企业形象还是个人形象？

同学们受到启发，很快就明白“品牌与形象”涵盖面太宽泛。对这样宽泛的问题不可能在一个学期每周半天的时间的完成，6名组员的力量也远远不够。问题还涉及许多专业领域的知识，同学们一时难以掌握。课题研究必须在实际具备的，或通过努力可以获得成功的客观条件下进行。老师建议对课题名称进行修改限度，使之切实可行。于是有同学提议将题目改为“时装品牌与个人形象研究”。

老师则再次让学生思考：“时装品牌”的研究对中学生而言有何实际意义？“个人形象”提法太一般化，能否针对性更强一些？他建议学生：“将研究同你们这个年龄的生活联系起来，做你们这个年龄所能做的，岂不更好？”

于是，小组同学又将研究题目修改为“校服与中学生形象研究”。相比之下，这个题目与中学生的实际生活密切相关，研究范围比较集中，可操作性大大增加。

将学生提出的问题，用简练的文字板书到黑板上。（规定区域）

（三）归类问题，提炼课题。（板书）

什么是课题？课题是有研究价值的问题。请同学们以小组为单位，针对我们分析的问题，选择感兴趣的话题，通过小组讨论找到合适的切入点确定我们的研究主题、研究内容、研究方法、研究的创新点和预期成果。PPT展示讨论提纲：

1.本小组确定的研究课题是什么？ 2.研究的对象是什么？

3.采用什么方法进行研究？4.研究意义是什么？

（四）小组汇报（板书）

每个小组集体上台，由发言人代表小组就刚才小组讨论的结果向同学们汇报。汇报内容有：课题名称、研究对象、研究方法、研究意义（简练的语言）。

（五）师生评议（板书）

学生对刚才各小组的发言进行评议，老师进行引导。

（六）课程总结

本节课我们以《家庭装修和健康》为主题，分组讨论，确定了各组研究的主题，研究内容、研究方法，大家有很多创新的地方，有很多闪光点。希望同学们能够在条件许可的情况下，积极做好这些课题研究。更希望通过本节课学习，使大家养成良好的绿色家装习惯和分析具体实际问题的能力，为建设美好家园、为创造我们的幸福生活而努力。

（七）课后任务

各组组长在课余时间召集本组成员，继续讨论和完善课题名称、课题计划，下节课以小组为单位展示课题开题报告。

五、教师课后反思