《学写儿童诗》教学设计_学写儿童诗教案设计

《学写儿童诗》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学写儿童诗教案设计”。

《走进诗人金波，学写儿童诗》教学设计

设计理念：

《语文课程标准》指出：“要建设开放而有活力的语文课程”，要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”儿童的天性是好奇的，他们接触周围世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法，如“天空中的云是不是天堂里的鱼”，“月亮是太阳公公的剪下的一片指甲”可以说儿童是天生的诗人！儿童诗就是表达儿童的这种心理特征，抒发儿童的真情实感的一种很好的习作表达形式。所以，引导儿童学写儿童诗，是语文实践活动与儿童天性的很好的统一。

学情分析：

四年级学生无论是在课本中还是从生活中都接触过各种类型的诗，但是并没有系统地学习过儿童诗的主要特点和写作方法，儿童诗是诗歌体裁中最为自由的一种体裁，对于这个年龄段的孩子也尤为适合，容易激发起学生们的创作兴趣。

教学目标：

1、感悟儿童诗的特点，能自主选题，发挥想象，创作简单的儿童诗。

2、通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象力，初步掌握儿童诗的创作方法。

3、激发学生创作儿童诗的兴趣，初步培养学生的审美意识，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。教学重、难点：

1、让学生了解儿童诗的特点，并创设情境让学生尝试创作诗；

2、引导学生大胆想象，让童言自然地流淌，童心尽情地表达。教具准备：多媒体课件 教学课时：一课时 教学过程：

一．聊天激趣，导入课题

1、春的消息

风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山岗，到处有春天的欢笑。看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚； 我高兴地捕捉住它，又爱怜地把它放掉。看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃，小花朵，你还认得我吗？

你看我又长高了多少！来到去年叶落的枝头，等待它吐出新的绿苞； 再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和你一起奔跑。走累了，我就躺在田野上，头顶有明丽的太阳照耀。

是谁搔痒了我的面颊？

啊，身边又钻出嫩绿的小草„„

2、上周我们开展了走近金波诗歌朗诵会。同学们自己制作了精美的ppt，给文字配上了画面和音乐。老师用相机的镜头记录下来了。我们一起看看吧！

3、学生看照片和视频，再次感受诗歌的美好！

4、诗是生活中每一个动人的瞬间，诗是大自然每一次快乐的舞蹈，诗是心坎里每一分暖暖的深情，诗是思绪中每一次飞扬的畅想。诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠，而儿童诗则是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵，这节课就让我们走进儿童诗的世界，去亲近亲近这个小精灵，学写儿童诗。（板书课题）

二．赏诗引路，捕捉诗意

（一）赏读儿童诗《爸爸的鼾声》

1、老师给大家带来一首简短的儿童诗，你们试着读一读，感觉怎样？课件出示儿童诗《爸爸的鼾声》

爸爸的鼾声

就像是山上的小火车 使我想起 美丽的森林 爸爸的鼾声

总是断断续续的使我担心火车会出了轨 咦

爸爸的鼾声停了

是不是火车到站了

A．指名读，其他同学边听边思考:这首小诗给你感触最深的是什么? B．你们喜欢爸爸的鼾声吗?你们喜欢《爸爸的鼾声》这首小诗吗？为什么？师相机板书：充满想象

2、在儿童诗的世界里，两件看似不相关的事物往往因为想象而造成传神的诗意。

3、带自己的体会小组合作有感情的读儿童诗《爸爸的鼾声》。

（二）赏读儿童诗《树叶小耳朵》

1、儿童诗就是这样简单有趣，老师这里还有一首金波爷爷的儿童诗，课件出示儿童诗《树叶小耳朵》（节选）并范读：

有一天，小鸟又在唱歌，它们忽然发现，树枝上突然钻出了许多嫩芽芽。不久，嫩芽芽张开了，变成了小树叶。每一片，就像绿色的小耳朵。

2、让我们自由地读一读这首小诗，说说它有趣在哪儿？

（金波爷爷的想象多有趣呀！居然把小树叶想象成了小耳朵！你一定想知道这些小耳朵会听见什么奇异的声音吧？）

师：儿童诗还有充满童趣的特点。

（板书：充满童趣）

3、小结。

师：同学们，春天小草发芽，树叶长出新的绿叶，这些自然现象，我们早已司空见惯。如果针对这些普普通通的现象，展开丰富的想象，你也能写出一首首充满童趣的小诗来。

（三）赏读儿童诗《风筝》

风筝 春天，在我敞开的窗子上，挂着一只断线的风筝。那根闪光的尼龙丝，在春风里飘动、飘动。

（风筝，风筝，谁是你的小主人？）

我猜想那放风筝的孩子，一定又欢喜又扫兴；

他的风筝曾飞上这十二层楼，却又倒挂在这儿随风飘零。

（风筝，风筝，我要找到你的小主人。）

我摘下这只风筝，意外地发现了小主人的姓名；

风筝是用一张考试卷糊成的，我还发现了那不及格的考分！

（你别问，你别问，我不想说出他的姓名。）

他是我的一位小邻居，就住在对面楼的第三层。

明天，我要约他去春游，顺便送还他这只风筝。

（当然，还要谈谈别的事情„„）

1、谁来读读这首诗？

2、你觉得这首诗好吗？好在哪里？

3、师小结：叙述生活，朴实无华。不要把儿童诗的创作想象的高不可攀，实际上在儿童诗的创作中，我们就是在用儿童的语言，儿童的视角讲述儿童的故事。

三．示范引领，激发兴趣。

老师这段时间一直在读一本有趣的儿童读物——淘气包埃米尔。我实在太喜欢书中的小淘气埃米尔了，迫不及待地想介绍他和你们认识。怎么办呢？我想到了一个主意，为他写一首儿童诗。

出示节选：

第一次认识他

觉得他真是个顽皮的男孩子

他会把头伸进汤罐子

他还会把妹妹升上国旗的顶端

你来猜一猜

这个顽皮的男孩子

他，究竟是谁

你瞧，他向我们走来了

他戴着可笑的帽子

他说着蹩脚的乡音

猜出来了吗

哈哈，他——就是埃米尔

伦纳贝尔村的埃米尔

淘气的埃米尔

令人头疼的埃米尔

哈哈哈，哈哈哈

让我们一起跟着埃米尔的脚步

去感受童心

你看，就是这么简单。把你的想象表达出来，把你的生活表达出来，把你对书中人物的看法表达出来这就是儿童诗。自己也来试一试吧！

四．尝试创作，步入诗意

1、老师觉得每一个孩子就是一位小诗人，想不想自己动笔创作一首儿童诗，当一回真正的小诗人？

2、先请同学们在四人小组内交流，可以想象我们的生活，可以说说你读过的课外书中的人物，也可以天马行空，自由想象哟。

3、（播放旋律优美的音乐）学生自由选择创作，教师巡回指导。

4、展示诗作，交流评价。师小结：你们真是一个个小诗人，从你们口中流出的，就是一个个美丽的诗句。

五、总结：

同学们，今天我们学习了好玩的儿童诗，愿儿童诗这颗梦想的种子能够播撒在你们的心田，希望同学们在童诗的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，最后成为一个个童诗高手，当然只有多看多想多写，才是创作成功的秘决！

附：板书设计

走进诗人金波，学写儿童诗

充满想象

富有童趣

叙述生活

朴实无华