儿童诗一组教学设计_儿童诗教学设计
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第1周精读课题：《儿童诗一组》
主备人：云雀
【教学目标】
1.指导学生有感情地朗读这组儿童诗。
2.通过主题式阅读体验，初步了解儿童诗，激发学生对儿童诗的阅读兴趣。
3.学习写儿童诗的几种方法，初步会用简单方法写儿童诗，并能够对同学的儿童诗作出初步的赏析。
【教学重难点】初步品味“浅语的艺术”。用简单方法学写儿童诗。【教学方法】
诵读法、方法辐射法。【设计理念】
《语文课程标准》指出：“要建设开放而有活力的语文课程”，要“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”儿童的天性是好奇的，他们接触周围世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法，他们是天生的诗人！而儿童诗就是表达儿童的这种心理特征，抒发儿童的真情实感的一种很好的习作表达形式。四年级的孩子接触过各种类型的诗，而从简单易懂的儿童诗入手，能激发起他们的创作乐趣。【教学过程】
一、故事导入。
1、同学们，在上课之前我先给大家讲一个故事。
那是一个寒冷的冬天,在纽约一条繁华的街上,经常可以看到一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。但并没有多少人给他施舍。有一天，一个诗人路过乞丐的身旁，乞丐便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他随手在乞丐的牌子上改写了一句话。那一天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。后来，乞丐又碰到诗人，便很奇怪地问：“你究竟给我写了什么呢？”那诗人笑笑，念出了牌子上所写的句子。
2、你想知道是什么句子吗？我们一起来读：“春天快要来了，可我却看不到它。” 为什么换了一句话，效果变得好多了呢？
3、学生畅所欲言。
4、引出课题。是的，从这个故事中我们可以体会到诗句的力量，正是这诗意的语言：“春天快要来了，可我却看不到它”让人们对乞丐产生了更多的同情。这节课我们一起走进儿童诗的世界。
二、阅读实践。
1、请同学们打开书翻到2页，我们来读读这个单元的导入语。
2、请你拿起笔，按照自己喜欢的方式快速读3至7页的诗。
3、在刚刚读过的儿童诗中，你最喜欢哪一首？为什么喜欢？和小组同学交流一下。
4、你觉得儿童诗是怎样的？（相机介绍儿童诗）
儿童诗，是儿童的诗，是适合儿童的诗歌。既包括成人诗人为儿童创作的诗，也包括儿童为抒怀而创作的诗。
预设：诗是分行写的，每行都很短。
经常运用比喻、拟人的手法。诗读起来琅琅上口，有时很押韵。诗有丰富的想象。诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、生动。
三、理解诗意。
1、《沙发》中“请坐请坐”和“让我抱抱你”，你喜欢哪一种表达方式？为什么?你能试着也选择一种生活中的事物来用一用这种表达方式吗？
2、读完《最难得单词》后，对于你来说最难的单词是什么？为什么？
3、《进城怎么走》带给你怎样的思考？
4、《稻田》一诗中作者把稻田、风、太阳比作什么？诗中的“熟”有什么含义？
四、朗读指导。
1、读出诗中的童真童趣。
2、个人展示读。
五、写法指导。
过渡：刚刚同学们都找到了自己喜欢的儿童诗，并且知道了喜欢的理由。那么怎样写儿童诗呢？让我们先来回忆回忆上学期学过的四种方法：比喻、拟人、假设、排比。本学期我们再学习几种新的方法：
疑问：诗人都是在思考，然后问为什么，这种方法叫疑问。例如《进城怎么走》
重叠：你发现了吗？《最难的单词》中每一节开头的第一句话都是一样的，这种方法叫重叠。
六、自由创作。（配乐）
同学们想不想试着写一写？自己来写一写儿童诗吧！出示写诗步骤：
1、想想自己对生活中什么事物感兴趣？
2、试着用以下方法来写写诗。（比喻、拟人、疑问、假设、阅兵、重叠等）
3、自己读一读，改一改。
4、老师范写一首小诗送给亲爱的小朋友。（配乐朗诵）我希望
我希望 我们班的孩子们 能够走出语文书 来到少儿图书馆 读读小诗 看看故事
我希望
我们班的孩子们 能够走出校门 来到森林公园 听听鸟语 闻闻花香 „„
七、欣赏同学的诗。
你觉得他的诗写得怎样？好在哪里？如果让你当一回大诗人，你会怎么帮他修改?
七、总结延伸。
1、出示诗集：这是五年级的哥哥姐姐的诗集，感兴趣的小朋友可以课后来我这里借着看。这是其中一个姐姐的诗，这位姐姐不仅写了很多诗，还给每首诗配了插图，非常棒！其实写诗并不难，生活中的一切都是诗，只要你善于观察，大胆想象，一定也可以写出很棒的诗。
2、我们也来编诗集。教师布置孩子利用一周的时间编一本自己的小诗集，在下一次课前展示、评比。评选出优秀诗集给予奖励。
【读书布置】
1、阅读《我的声音会去旅行》。
2、阅读积累《我是谁》。【教学反思】
开课说明：本课是一组充满童真童趣的儿童诗，首先教师可以通过充分的朗读来让孩子感受儿童诗的美妙；其次简单理解诗意；接着可以和孩子们一起分析诗歌的写作手法；最后让孩子们进行自己的儿童诗创作。
