三个儿子公开课教学设计_三个儿子教案公开课

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23、三个儿子

【教学目标】

知识与技能： 1．会认“既”“嗓”“拎”“桶”“晃”“甸”6个生字，会写“拎”“桶”等9个生字。

2．理解课文内容，明白老爷爷说话的意思，体会道理。过程与方法：

以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生在读中入情入境，在读中培养语感，在读中受到精神的熏陶。情感、态度与价值观：

欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。【教学重点】

分角色朗读课文，指导学生读准人物说话时的语气。【教学难点】

引导孩子明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。【教学准备】多媒体课件 【教学过程】

【课前交流】

一、导入：

1、（出示课文插图），你从图上看到了几个儿子？

2、奇怪，这位老爷爷却说（出示老爷爷说的话），齐读。

3、设疑：明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？ 下面就让我们一起走进23课《三个儿子》这篇课文寻找答案吧。

4、板书课题，生齐读。

【开门见山，直奔主题；言简意明，不蔓不枝。】

二、巩固识字，整体回顾全文：

1．师：首先，本课的生字朋友们要来考考大家，还认识吗？快来读一读吧！出示“我会读”。① 我来当小老师。（带拼音认读生字）② 去掉拼音认读生字。③ 读字组词。

④ 强调“晃”的两种读音。⑤ “摘星星”游戏认读词语。

2．师：你们读得真准确，看来我们班的同学都是爱学习的好孩子。现在，我们再来看看谁爱动脑筋。默读全文，边读边想一想：这篇课文讲了一件什么事？（完成填空）

三、研读课文：

师：我们先去看看在妈妈眼里这是怎样的三个儿子，听听妈妈对他们的评价。

1、快速地读读1--6自然段,用“——”画出三个妈妈是怎么夸自己儿子的句子。指名学生汇报，感受三个儿子不同的特点。生自己读这部分。

生：第一个儿子既聪明又有力气，第二个儿子唱起歌来好听极了，第三个儿子没有什么特别的地方。

师：你能够用自己的话来说，真不错。指名三名学生分别读出课文中的句子：

一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

另一个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 师：你们说的真完整，真是爱思考、会表达的孩子。（2）指导读第2自然段（课件出示）

师：我们先来看看第一个妈妈说的话。自由读读，你从中体会到了什么？妈妈的心情怎样？

生：妈妈很高兴。生：妈妈很自豪。

师：那你来试着读一读妈妈的话吧！生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 师：是啊，这人儿子既聪明又有力气，多了不起呀！生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 师：这个孩子多让妈妈引以为豪！你来读一读。生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 师：在妈妈心里，谁也比不过他！生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 师：谁还能读出来妈妈自豪、得意？加上表情、动作读。生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”（生边读边做动作）

师：这就是妈妈，儿子永远是最优秀的──师引导生齐读这个妈妈说的话。师：这就是妈妈，时时刻刻关注自己的儿子──生读。师：这就是妈妈，为儿子骄傲、为儿子自豪──生读。板书：一个 既聪明又能干

（3）放手读第3自然段（课件出示）

师：此时，第二个妈妈也不甘示弱，夸起了自己的儿子，你能夸好吗？谁来夸？ 生：又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 师：听出来了吗？这个妈妈在夸什么？ 生：我的儿子唱起歌来好听极了！

师：是呀，不是一般的好听，是──好听极了！生：又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 师：同样得意，谁都比不过！生：又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 师：同样骄傲！生：又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 师：同样自豪──生读。板书：一个 嗓音特别好（4）男、女生分角色读。

师：下面分角色读，老师请男同学读第一位妈妈，女同学读第二位妈妈，看看谁读出的儿子更棒！

生：男、女生对读第二、第三段。师：多么优秀的两个儿子呀，可另一个妈妈什么也没说，那两个妈妈很奇怪，问她──“你怎么不说说你的儿子呀？”（5）对比朗读第6自然段

师：这位妈妈这样说，你来读一读。生：这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 师：是啊，没有什么可炫耀的。生：这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 师：是啊，没什么特别的地方。生：这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 师：多么平和的心态。生：这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 师：多么谦虚的妈妈呀──生读。

（6）设置情景，去掉旁白分角色朗读对话。

师：老师听出来了，三个不同的妈妈，说话时的心情、语气也是不同的，让我们一起再现当时的情景吧！师生配合分角色朗读。

板书：另一个 没有什么特别 2．学习7──11自然段。

师：三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，水桶重不重呀？

（1）自由地读第7—8自然段，用波浪线画出描写三个妈妈拎水时的句子。（2）指导朗读第8自然段。

师：听老师读，同学们闭眼想象：你仿佛能看到什么？听到什么？ 师范读第8自然段。生闭眼想象。

生：我看到三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。师：三个妈妈怎么走走停停呢？

生：因为一桶水可重啦，提一会儿，休息一会儿。

生：我还看到水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

师：是啊，三个妈妈停下来捶捶胳膊，捶捶腰，太累了。同学们通过这些词语，好像能看出当时的画面，多有意思呀！前面是看到的，还能听到什么？ 生：我听到了水晃荡的声音。师：是啊，水太满了。

生：我听见三个妈妈在说话。师：她们在说什么？ 生：三个妈妈说：“我太累了！” 生：三个妈妈说：“要是有人帮帮我们就好了！”

师：你们还听到了妈妈的心声，那你能通过朗读表达出妈妈的心声吗？ 生：指名有感情朗读。（3）学习9──11自然段

师：就这样，三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，这时，迎面跑来三个孩子，他们是怎么做的？

生：自由读第9──11自然段。

师：你能用上“一个，一个，另一个。”来说一说吗？

生：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。师：说得多完整呀！

指名三位学生分别读出三个孩子分别是怎么做的？生读三个孩子的做法。师相机指导朗读9──11自然段，板书三个孩子的表现 板书：只顾翻跟头

只顾唱歌 帮妈妈提水

（3）师引读第11自然段

师：我们看到了前两个孩子虽然本领都很大，但只有这个孩子看到了妈妈很累，他这样做──生齐读第11自然段。

师：只有这个孩子听到了妈妈的心声，他这样做──生齐读第11自然段。师：只有这个孩子感受到了妈妈的辛苦，他这样做──生齐读第11自然段。3．引导学生明理 师：课文学到这儿，刚才同学们提出的问题：老爷爷为什么说他只看见一个儿子，你知道答案吗？

生：因为只有这个儿子关心妈妈，为妈妈提水。

师：是啊，在老爷爷看来，这样的儿子才是真正的儿子。板书：孝敬父母 真正的好儿子

师：那其他的两个儿子就不好了吗？做为孩子，他们都是非常优秀的，可做为儿子呢？他们缺少了什么？ 生：他们没有帮妈妈提水。

生：他们看到妈妈提水只顾着表现自己的特点，却不管妈妈。生：他们没有关心妈妈。

师：如果那两个儿子看见第三个儿子的表现，又听了老爷爷的话会做些什么？

四、揭示主题，拓展提升。

1、第三个儿子这么孝顺，这么体贴妈妈，那么你们在家中又应该怎么表现呢？（课件展示，模拟情景）

2、老师相信你们都会和第三个儿子一样孝顺，体贴父母，老师希望你们不但能说出对父母的爱，而且一定会用实际行动来回报父母的爱！

五、课堂小结：

孝敬父母是中华民族的传统美德，作为子女要知道感激并回报父母的养育之恩，做一个孝顺父母、尊敬长辈、关心他人的孩子。

六、欣赏歌曲《天之大》。

同学们这堂课表现得这么精彩，疼爱、孝敬妈妈的决心这么感人，老师想用一首歌曲来表扬你们，你们愿意听吗？

是的，这位小朋友真诚、动人的歌声深深打动了每一位评委和观众，我相信也打动了每一位同学。

六、推荐作业

课外读读“黄香孝亲”等孝敬父母的美德故事。

八、板书设计：

一个 既聪明又能干 只顾翻跟头

三个儿子 一个 嗓音特别好 只顾唱歌 孝敬父母 真正的好儿子

另一个 没有什么特别 帮妈妈提水