《秋天的图画》教学设计_秋天的图画教学教案

《秋天的图画》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“秋天的图画教学教案”。

《秋天的图画》（第二课时）教学设计 旬阳县小河镇中心学校 华海燕

教材分析 ：

《秋天的图画》是人教版小学语文二年级上册教材中的一篇描写秋天丰收美景的散文。作者用色彩浓艳的笔墨为读者勾勒出了秋天山野中的丰收、喜庆和热闹。整篇课文句式错落有致，读来朗朗上口，很适合低段儿童的朗读训练。特别是中间四句：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。”不仅读来有滋有味，它整齐对仗的句式，更是孩子们进行模仿说话写话极好的训练点。

课标要求：

学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。并对一至二年级学段有以下要求：

1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。学情分析：

1、二年级的学生好奇心强、活泼好动，有意注意的时间较短，同时本班的学生缺乏合作意识，针对这一特点，在教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，并划分好学习小组，给学生创造小组合作学习的机会。注重培养学生与人合作的习惯。

2、学生朗读课文有拖长声的习惯，不注意语气的变化。在朗读过程中应加强指导。

3、学生在第一课时已经理解了课题，整体感知了课文，认识了生字，学习了要求会写的生字。但有部分学生对生字还没有完全掌握。

教学目标:

1、通过小组合作学习，复习巩固生字，交流生字的识字方法。能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

2、通过看图想象和朗读体会，感受秋天的美丽和丰收。

3、通过课文学习，体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情。培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

4、在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，体验到学习带来的喜悦。教学重点：有感情的朗读课文，感受秋天的美景。

教学难点：理解“勤劳的人们画出秋天的图画”的含义，明白劳动的可贵。教法学法：

教法：情景教学法。

学法：小组合作，朗读感悟。教学过程：

一、创设情景，谈话导入。

1、让学生欣赏秋天的图片，问：你们喜欢秋天吗？谁能用一个词语来赞美一下美丽的秋天吗？

2、谈话：从同学们的赞美中我们感受到秋天是一个丰收的季节，更是一个美丽多彩的季节，今天让我们一起走进秋天，走进“秋天的图画”。（板书课题）

二、整体感知，巩固生字。

1、听课文录音（或师范读）。

请同学们认真听课文录音，感受课文是怎样用美丽的语言描写出这幅美丽的图画。

2、生自由读课文。如果还有那些字不认识的问问小组内的同学。

3、检查认读生字情况。（摘苹果游戏）

4、小组内交流识字方法。

三、研读课文，朗读感悟。

1、你从哪些地方看出秋天很美?看看图，再默读课文，边读边与小组内的伙伴讨论。

2、用课件展示课文中出现的图画，让学生形象直观地感受。

3、品读重点句子，体会“挂、露、翻、举”所描绘出秋天的勃勃生机和秋天色彩的美丽。

4、仿写句子：

枫树举起火红的手掌，菊花顶着彩色的卷发，棉花露出雪白的肚皮，田野铺上金黄的地毯。……

5、理解“勤劳的人们画出秋天的图画”一句的含义。是的，是劳动创造了美。只有勤劳的人们，才有瓜果的香甜，才有粮食的丰收。所以如果让你在这幅图上再添点什么的话，同学们觉得应该画上谁？

四、朗读课文，背诵课文。

1、正确、流利地朗读课文。

2、有感情的朗读课文。

3、练习背诵课文。

五、课外实践活动。

1、根据自己的观察和想象画秋天。

2、捡几片美丽的树叶做书签。

3、用金黄的玉米（或黄豆等）粘一个“丰”字。

4、读一读课本168页选读课文《秋天》。

板书设计：

梨树 挂 灯笼

秋天的图画 苹果 露 脸颊 大雁排“人”字

稻海 翻 波浪 勤劳的人们

高粱 举 火把

教学反思

《秋天的图画》是小学语文第三册第一单元的第一篇课文，描绘了秋天的美景，赞美了劳动人民的辛勤劳动，《语文课程标准》明确指出：“语文教学应激发学生的兴趣，培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力。”在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。

一、激发学生学习语文的兴趣

本课教学中，我首先让学生观察秋天的田野，感受真实的大自然中秋天的景色，学生获得了真实的体验，形成真实的情感，再出示图，使枯燥的语句更加形象，学生乐学、爱学。在教学中我努力创设读的情境，重视朗读，让学生带着问题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣。

二、注重识字写字教学

我还注重了识字写字教学，采用了多种形式，调动学生自主识字写字意识。在课堂上，我让学生通过自己的观察认生字、找生字，读生字，进行多种游戏巩固生字。并不失时机地进行鼓励，帮助学生培养课外自主识字意识，养成良好的写字习惯。

三、寻求多样化的教学方式

我真切地感到：在课堂教学中，要寻求多样化的教学方式，创造性地运用讨论式、合作式、探究式，使教学形式由单一转变为多样，教学内容与教学过程由封闭转向生成和开放，并促进学生思维的多元化。对学生的评价也应多样化，一个手势，一个眼神，一个微笑，都能给学生激励，从而激发学生的学习欲望，提高自我发展的信心。

在教学中，还存在着不足，如对于课文的朗读，大多数学生能积极参与，朗读效果好，但也有个别学生参与性不高，朗读没有感情，今后要多指导学生朗读，培养学生的朗读能力。今后的教学还应加强课堂教学与生活的联系，让学生学会在生活中学习。