矛和盾的集合教学设计_矛与盾的集合教学设计

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《矛和盾的集合》第二课时

教学设计

农桂萍

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文；摘抄课文中你认为用得好的词语。

2、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。

3、初步了解用事实说明道理的表达方法。

教学重点：

引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。

教学难点：

理解、体会由坦克的发明引发的道理。

教具准备

矛、盾、坦克的幻灯片，生字新词及重要问题的幻灯片。教学过程

一、复习生字词（出示幻灯片）矛和盾

集合坚持

一般

难以招架 蜗牛

坦克

乌龟

进攻

如雨点般 炮口

战场

士兵

撤退

左抵右挡 大显神威

合二为一

庞然大物

二、读文质疑。

1、自读课文，你能提出了哪些问题？（从学生提出的问题中整理出下面两个问题。）

① 发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？（幻灯片）

②“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？(幻灯片)

2、这节课我们就来讨论这两个问题。

三、学生讨论，交流感悟

1、学生自己先带着第一个问题自主阅读课文1到4自然段，可以适当作点批注。

2、小组内交流。

要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。

3、全班交流。

每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。

防守：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，难以招架。（幻灯片）

想法：

1、盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！（幻灯片）

2、在铁屋子上开个小洞，从洞里深处进攻的“矛”———枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。于是，发明家发明了坦克。（幻灯片）

3、出示坦克图片。（幻灯片）

4、感情朗读课文第一至五自然段。

5、学生自己先带着第二个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。

6、小组讨论。

7、集体汇报交流，读课文。

8、你还能用别的例子来说明这句话吗？

组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。

四、学习写法

学生自由朗读文，说一说课文用了怎样的表达方法？（幻灯片）

用事实说明道理的表达方法

五、实践活动

摘抄你认为课文中用得好的词语。

板书设计

矛

攻击

矛和盾的集合坦克（合二为一 大显神威）

盾

防守